阅读绘本，方法不对徒劳无功，3步阅读法充分发挥绘本最大价值( 二 ) 导语：现在的家长都非常重视

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比如在读一篇故事时，父母要
提示
孩子“我们先从这里开始读” ，同时也要用手
指出
阅读的位置，这样不仅培养孩子
认字
的意识，还能抓住他的
注意力
。当然一本绘本3岁之内的幼儿和3岁到6岁的幼儿，需要用的阅读方式也有区别，关键在于让不同
年龄段
的孩子都可以理解，
成人
主导
阅读，也是向幼儿
展示
拿到一本绘本怎样去读，让他
感兴趣
。
2、亲子共读
孩子讲话很流畅的时候，为了锻炼
语言能力
，提升理解能力，可以采用
亲子共读
的方式。这个过程能产生互动，也可以通过成人的引导
提问
，让他思考加深理解形成自我认知，但提问不能
追问
，否则孩子感觉在被考核，带来压力。

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亲子阅读要有
互动
交流、肢体动作等，可以让孩子先读
一部分
，或者和成人
分角色
朗读。在一些字或句子他并不能完全认下来的时候，父母也要辅助一起读下来，创造
轻松
的氛围，读完后可以讨论故事大意。
读完一本绘本后过几天可以再次拿出来一起阅读，通过
重复
的过程孩子每次理解都会加深。每次都有
新发现
，陌生字词越来越少，对内容越来越
熟悉
，理解越来越透彻，渐渐得就能自己讲出来，这就是重大
进步
。

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通过共读、反复共读之后，可以通过分角色
饰演
或者游戏的方式演绎绘本故事的情节，能加深印象，并且增添
乐趣
。
亲子共读的目的在于
提高
阅读参与性，提升阅读和理解能力，增强
信心
，锻炼表达能力，最大化利用绘本的
价值
。
3、独立阅读
通过成人主导阅读和共享阅读，孩子已经有了初步
阅读基础
和理解能力，可以做到独立阅读。但
默看
并不是最好的方式，可以读出声，带有
感情
，这样可以更形象得
感受
故事情节，也可以激发
共情
。

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独立阅读也不是父母完全放手，照样要
陪读
。只是孩子作为阅读
主导
，父母可以
配合
讨论或者分角色阅读，调动感官和肢体
，
结语：
阅读绘本可以使孩子的
情感
跟着故事情节变化，人物变化产生或悲或喜的感情，丰富内心世界，对完善
性格
和培养品质也有一定帮助。
只是这一切的前提是把绘本的内容最大
价值
发挥出来，正确的
阅读方式
显得极为重要，否则徒劳无功，只有根据不同阶段
循序渐进
引导才不会白读。