《我的小尾巴2》大结局，优秀的孩子，是放养出来的？( 二 ) 作者|娇云《我的小尾巴》第二

养育孩子，安安父母一直主张“放养” 。
安安和哥哥一起参加节目，
在把安安交给哥哥时，妈妈只提了两个要求：
一是，保证安全的前提下，不限制安安做任何事。
其次，不强迫她做任何事。

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这也是妈妈对安安的养育方式，
不限制、不控制，支持孩子照自己的想法行动。
比如，
为了方便安安参与做饭，
妈妈做了专属小木车，
只要安安愿意，妈妈就会把她放在上面，
任她帮着淘米、洗菜、洗碗。
对厨房事务，安安早已熟练，
知道如何拉下水龙头、
该挤多少洗洁精、
怎样清洗餐具、蔬果等等。

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没有太多成人的限制，
安安练就了超过同龄孩子的自主独立。
而哥哥也完美接续了妈妈的教育方式，
既不禁止也不勉强她做任何事。
更可贵的是，
面对困难，哥哥还有好方法给予她正向引导。
第一次跟哥哥上游泳课，
一向活泼的安安，
却不敢当众自我介绍，
也不回应小朋友的打招呼。
为此，哥哥特意筹划了一堂“社交培训课” 。

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两人来到大超市，
哥哥鼓励她跟陌生人求助，
在接受了别人的帮助后，安安仍然不说“谢谢” 。
哥哥没责怪，也不勉强她开口，
而是引导她握着拳头碰碰对方的手，以示感谢，
这也是兄妹俩常用来表达谢意的手势。
这次，安安没有拒绝。
一个小小的动作，
打开了安安的心门，
在接下来与陌生人的沟通中，
她竟能开口表达谢意，
还夸素不相识的阿姨长得美。

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既能给予自由，
又辅以正向引导，
无论孩子最终作何选择，都给予尊重。
这让孩子拥有了稳固的安全感，
有了审视自我的心理条件，
面对不同事情，她能做出正确的选择，
从而有更好的行为，
也很好地滋养了孩子心理、人格的健康健全。
而体验越是丰富多样，
孩子的智力就发展得越好。
就如心理咨询师李雪所言：
“让孩子智力发展的不是知识，而是体验。 ”
体验，也是孩子学习如何学习的过程，
从中习得解决问题的能力。
与其给孩子灌输知识，
不如放手让他自由探索世界。
这，才是决定孩子优秀与否的关键。

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做到放养的父母，心中必有“谦逊”
幼儿教育学家玛利亚·蒙台梭利指出，
幼儿出生时就有了精神胚胎，
是它一步步地指导孩子完成奇妙可畏的成长。
看看孩子学习翻身的过程，
没人指导该怎样发力、如何寻找支撑，
但孩子却接收到了来自精神胚胎所发出的“渴望翻身”这一指令，
一次又一次地努力尝试，
最终完成人生的这一“壮举” 。
如果说父母是孩子来到世界上的第一任老师，
那么精神胚胎则是孩子的“内在教师” ，
住在其内心，指导每一步的成长。
就像《当我遇见一个人，母婴关系决定孩子的一切》说的那样：