天使课堂：孩子学习、生活中不配合怎么办？( 二 ) 在家庭康复中

5.做好区别强化
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给予强化物时让我们的孩子明白一个道理就是“努力越大，强化物越大” ，目的是鼓励孩子做出的任何努力，都是有回报的。老师和家长可以通过改变面部表情，改变声调，用不同的语言赞美等达到这个强化目的。但是有时给予强化物要时会有误区觉得孩子没有付出巨大的努力，就不能得到强化物，从而就忽视了孩子细小的进步，没有及时给予强化物，这样就会导致孩子没有动力继续学习，如果错误地使用区别性增强程序，可能会导致新的不良行为的产生。因此区别性增强与其他减少问题的行为可以进行结合使用。

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日常生活中
在日常生活中，父母常常会对孩子提出一定的要求，如起床、穿衣、吃饭、上幼儿园、收拾房间等等，希望通过实现这些日常的要求来培养孩子的生活能力，培养他们良好的行为习惯和品德。然而，这些看似简单的事情却往往由于孩子拒绝配合而变得复杂起来。有的家长为了得到孩子的配合，会采取各种方式，如哄、劝、诱导，甚至命令、威胁、贿赂、惩罚等。但这些方式往往效果并不理想。
那么，父母应该怎么做才比较妥当呢？
1.父母对孩子的行为不要消极否定，不要随意批评。
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在日常生活中，当孩子把玩具洒落一地也不去收拾时，有的父母就会说：“瞧，你把这儿弄得这么乱，我真不明白当初我干嘛要给你买这么多玩具！”当孩子为了看动画片而不理会母亲要他倒垃圾的要求时，母亲也会说：“你没听到我跟你说话吗？真不听话！”正是在这种不经意中，父母把对孩子的不满通过他们自己的言语明确地表达了出来，而经常受到父母否定的孩子往往会拒绝听从父母的任何要求。
2.对孩子所提要求要具体明确，不含糊、笼统。
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幼儿的思维具有具体形象的特点，因此父母在对孩子提要求时，必须注意要求的个体明确性，要便于孩子理解。那些笼统抽象的要求会使孩子不能正确地理解父母的要求。如日常生活中，父母常常会要求孩子“请收拾好你的房间” ，年幼的孩子可能会理解为“把所有的东西都放进壁橱里” ，而父母的要求则是“把书放进书架，衣服放进柜子，玩具放入箱子中” 。因此笼统、含糊的要求极易造成儿童理解的偏差，妨碍父母与孩子的交流。

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3.给孩子选择的机会。
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父母在对孩子提要求的同时，可适当地给孩子选择的机会。因为选择是权利的体现，这能使孩子在无压力的情况下自觉地服从要求。一旦孩子做出自己的选择，那么他就会有意识地控制自己的行为以达到目标。但在提供选择时，需要注意以下几点：
1.要按照父母预期的意图给予选择
我们有时会听到父母对孩子说：“要么快点吃饭，要么回房间去。 ”但是当孩子真的跳下椅子时，父母又会立即叫道：“坐下，吃你的饭。 ”因此，当父母在给孩子选择时，必须明确自己的意图，必须保证所给予的选择项不论孩子作出何种选择都不致超出预期的范围。譬如，父母希望孩子喝点东西时，就可以说：“你喝牛奶还是橘汁？”孩子无论选择哪一项，都能达到目的。
2.时间作为选择项。
有时候某些要求的选择项只有一个是可以接受的，父母可以采用提供时间选择或序列选择的方法，既提供给孩子选择的机会，同时又能有效地控制选择的结果。如：“你想看五分钟电视呢，还是十分钟？”