强强能做出这些东西，绝不是“手巧”这么简单，而是依仗一种智能—动作型智力 。与通过语言来表达自己的人不同，强强这类孩子是通过“动作”来发挥自己才能的，对于整个操作过程及其中原因，他却不一定能全面地说出来，他的注意力、理解力全部集中在动作上，在其中体验到了成功和乐趣 。所以妈妈应鼓励他，让他知道，这也是一种才能，也是件了不起的事情 。
语言型智力
与强强相反，4岁的兰兰属于那种特别能说的孩子 。“你真能说，可是没有实践不行呀！”妈妈对讲得头头是道的兰兰说 。“实践，什么叫实践？”兰兰不明白 。“实践就是实际行动 。”妈妈说 。“我明白啦！收拾玩具，打扫卫生……”兰兰立刻接口说了下去 。

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妈妈总觉得兰兰光说不练，不是个完美孩子 。然而兰兰的健谈，说明她很聪明，至少富有“语言型”智力 。
这类孩子的特点是反应问题快，并且能用语言巧妙适时地表达出来 。
这一优点，应该受到充分的爱护和培养 。父母不但不应指责，还应该通过语言游戏来指导她以求更大发展 。至于实践方面，有机会可以母女同做“收拾干净”的游戏，这样孩子就会更充分地理解“实践”的含义，兰兰的发展也会更加均衡、健全 。
社会型智力
在街上，4岁的洋洋发现有一个孩子在哭，马上对妈妈说：“妈妈，他迷路了 。”“你怎么知道？”妈妈很奇怪 。
为妈妈支招
洋洋有相当高的观察判断能力，他断言那个孩子迷路，是按照自己的想法收集了各种可作论据的事实后得出的结论，他能根据别人的行为，推测其心理及原因，并能做出正确理解和判断，这就是他的社会型智力在发挥作用 。
洋洋妈妈在鼓励和发展孩子的社会型智力方面的做法非常高明——让孩子自己用头脑思考问题 。
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凭简单的一句“你怎么知道？”，让他去思考、推测其原因 。而在孩子做过各种思考之后，再加上后面那一句“如果是你怎么办？”，让他设身处地地考虑措施和对策，这种教育就更加完善了——直接教给孩子应该怎样做倒是再简单不过，可是这样一来，就遏制了孩子思考能力的发展，失去了一次提升孩子社会型智力的大好机会 。
开拓智力的刺激四法
采取以下四种方式循序渐进地刺激孩子大脑，有助于开拓孩子的智力：
低级刺激
让孩子观赏花草、听音乐、逛公园、学做家务，有利于开启孩子的心智 。
中等刺激
看电视大奖赛、戏曲或智力比赛、浏览报刊、集体旅游、参加演唱会、演讲会及辩论会等，可培养孩子观察、欣赏、鉴别及语言表达能力 。
高度刺激
集邮、摄影、下棋、收藏、插花、剪报、饲养小动物等，可以磨炼孩子的耐心和鼓励开动脑筋 。
更高度刺激
吟诗、作画、木刻、石雕、泥塑、演奏乐器、练武术、踢足球、搞小发明及航模等，可培养孩子的求知欲、应急能力和创造精神 。
所以说，各位望子成龙的妈妈，要想开发宝宝的脑力，你们也不能闲着哦~~

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