师：欣赏了这两篇习作，同学们一定有很多话要讲，谁先来讲一讲？
生；讲 。
师：谢谢同学们的精彩赏评，也谢谢俩位小作者的精彩朗读 。
3．出示课件：展示台------品一品 。
A．小组赏读：请同学们先在小组里读读自己习作中最满意的片段，然后再推荐出其中最优秀的片段让同学们互相欣赏 。
B．集体交流：
a.各小组先说说你们所推荐的优秀习作片段，说出推荐的原因，然后请朗读这一片段 。
b.欣赏三、四个习作片段，请同学们谈谈感受 。
c.师生共同评价、感悟习作方法 。
4．治疗室------评一评 。
出示两篇习作，教师引导学生根据本次习作的要求提出修改意见和建议 。
师：
读一读，想一想 。提出修改建议 。
生：提出建议 。
4．自助餐-----改一改
师：同学们，在刚才的交流评赏中，你们得到什么启示了吗？
生：具体谈 。
师：同学们，看来你们的收获真不少！ 。
现在一起进入自助餐厅（出示课件），自主修改作文（要求学生边读边改，再同桌互提建议，最后进一步修改完善自己的习作）
5．延伸 。
师：常言道：文章不厌百回改，只有细心琢磨，精心修改，才会写出好的作品，我相信你们在老师、同学、家长和你自己的努力下写出一篇篇令人赞赏的好文章 。
六．总结谈话，产生共鸣 。
师：刚才同学们的文章给我的感触很深，从你们的文章中我看到的已不再是那只可怜的小鸟，而是你们给小鸟的一份关爱，给生活的一份责任，给未来的一道绚丽彩虹 。
播放音乐：《爱的奉献》
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虽然我很聪明，但这么说真的难到我了

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