怀疑型　对任何事物都抱怀疑态度，对教师的表扬和批评麻木不仁，没有集体荣誉感，学习无上进心，学习成绩差 。
烦躁型　言行表现为情绪不稳定，喜怒无常，为一点小事和同学大打出手，学习凭兴趣，成绩时好时坏 。
老成型　这类学生学习努力，成绩中等偏上，但他幼小的心灵早已背上家庭沉重的包袱，他们感到自己被父母拒绝，为家庭的破裂感到羞耻，往往说话、办事与年龄不相称，一副老成持重的样子 。
这些学生有很强的逆反心理，不服从教师的教育，经常与教师作对，他们有时会把对父母的不满发泄在同学身上，欺负同学，惹是生非 。他们有时为发泄内心的郁闷，有意违反学校纪律，以引起教师的注意，求得心理的暂时满足 。他们做事很少考虑后果，容易受外界诱惑，加上法律观念淡薄，很容易走上犯罪道路 。为此，我们采取了以下措施，取得了较为明显的效果 。

用友情弥补亲情　单亲家庭的学生最缺少的是父母之爱，教师要处处关心他们生活中的细微之处 。
教师一个鼓励的眼神，一个爱抚的动作，一次诚恳的表扬，一个会心的微笑，都会在他们心里激起层层浪花 。当这些孩子有病时，教师要特别重视，安排班干部轮流给他补课，并带领全班同学看望他，给他战胜疾病的勇气和力量，让他感到缺了一位父亲的爱，多了二十多个男同学的帮助；少了一位母亲的爱，多了几位教师的呵护，多了二十多个女同学的关心 。
教师的爱虽然不能代替父母的爱，但可以弥补父母的爱 。生活在一个充满友爱真情的班级集体里，他们会感到生活充满生机，感到自己不幸之中又特别幸运 。过生日时，教师组织全班同学给他祝贺，每人一句真诚的祝福，一个小小的礼物，也可以起到同样的效果 。

用鼓励驱除猥琐　单亲家庭的孩子思想负担重，怕教师知道家中真实情况，更怕同学知道，教师应帮助他对这一社会现象有一个正确的认识 。父母的事由他们自己去处理，孩子无法左右家庭 。鼓励他们积极参加班集体组织的各项活动 。
有一定组织能力的，教师可以把活动中最重要的任务交给他，让他有一个自我展示的机会，在活动中发挥自身的潜力，培养他们的自信心和责任感，增进和同学的友谊 。

用交流剔除顽劣　单亲家庭的孩子在闲暇独处时常常感到无聊，也更多地采用消极被动的方式来打发时光 。打游戏机，看武侠
小说，忘记了教师留的作业，也忘记了上学、回家的时间 。教师可就近安排其要好的同学与他同来同往，每天督促 。教师可以和他共同交流打游戏机的危害，看武侠小说的弊病，使他对这个问题有一个清醒的认识，并且一事一教育，转变就表扬，达不到要求就批评 。常提醒，多鼓励，多方启迪其作为学生、子女、祖国接班人的责任感 。
用回避保护自尊　现在初中课本上有关家庭生活的文章，大都是描写家庭成员和睦相处，父母对儿女无私的爱 。遇到教师讲述这种浓浓的人间真情时，感情脆弱的学生会触景伤怀，泪流满面 。有的学生明明知道问题的答案，当教师提问他时，却说不知道，不愿回答教师的问题 。教师在讲解这类文章时，尽量从感情上给这些孩子以照顾，避免让他们回答对他们来说敏感的问题，给学生留一片感情的蓝天，保护那颗受伤的心 。

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