偏差行为( 四 )


以发现的目光欣赏孩子
俗话说:“世上没有两片相同的树叶”,同样,孩子间的禀赋品性也是各不相同,要使孩子的潜能在各自的起点上得到充分的发展,教师就应以发现“美”的目光去捕捉、欣赏孩子身上的闪光点 。我们班的季文怡小朋友做事特别认真仔细,但生性怕羞,不敢在全班小朋友面前发表自己的意见 。
有一次,我们讨论“吃到嘴里的东西哪里去了”的问题,他回家认真查找资料、寻找答案,还从当医生的爸爸那里找来了一幅关于消化系统的图片 。当我把图片给全班小朋友看的时候,我特意大大表扬了他,并请他来谈一谈吃到嘴里的东西哪里去了 。
他一开始有点害怕,怯怯地望着我,我鼓励地看着他,终于他红着脸讲了起来,虽然开始讲得还不是最流利,但万事开头难 。在同伴们的赞扬声中,季文怡越讲越好,充满了自信 。由此,我想,在孩子缺乏自信时,我们教师要鼓励其点滴进步,帮助他树立信心,而且,对于不同的孩子,也需要我们从不同的角度去欣赏,去挖掘他们身上微小的闪光点 。
另外,这件事情,还收到了意想不到的效果,由于季文怡的榜样作用,之后的生成活动中,孩子们纷纷把自己找到的各种资料带到幼儿园里,和小朋友一起分享 。
以宽广的胸襟欣赏孩子
这就是我们所说的要宽容孩子的过错,允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自己的不同意见 。
俗话说“金无足赤,人无完人” 。对于自治力十分有限的幼儿而言,有缺点、有过失是在所难免的,作为一名教师,我们不仅要看到孩子的可爱之处,还要接纳孩子的不足,更要宽容孩子的“破坏”行动 。例如,在区域活动中,有一天,我们班的张洲宇小朋友,把发现区里的几个电动玩具和发条玩具拆的四分五裂,弄的乱七八糟 。当时,我真有点生气,这么好的十多个玩具,硬是给他拆成了碎片 。
一问原因,原来他是想弄明白,电池和发条是怎

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父母们,你们有没有真正关心过我们?
哭宝宝,别哭了!



么使玩具动起来的 。
他还高兴地告诉我发条玩具的一个小秘密:“只要抓住发条向一个方向拧,里面的铁皮就会卷得很紧,玩具就会动起来 。”看到他那副兴奋的样子,他是想让我和他一起来分享他的快乐,我真庆幸自己没有对他枉加批评,也许我的一句话,就会抹杀孩子的探索欲望 。
之后,我又对他提出了新的问题:“你能把玩具重新拼好吗?”他用力地点点头,然后就埋头去干了 。活动结束时,只见他已经拼出了五六个玩具,但还有一些碎片由于拆的时候不小心,不是零件掉了,就是塑料坏了,已经无法再装了 。他看看那些碎片又看看我,一副犯了错接受批评的样子 。当时,我什么也没说,只是拍了拍他的头 。
虽然我一点没有责备他,但是我想,他已经从中受到了教育,知道自己不该把玩具拆坏,使别的小朋友就不能再玩了 。
这件事,给了我三点启示:
(1)孩子在探索世界的过程中,也许会出现一些不良的后果,如果我们以宽广的胸襟容纳、欣赏和支持孩子,那么就能使他们在获得尊重、信任的同时,培养探索兴趣,增强自信心 。
(2)对于孩子来说,在探索中体验成功与失败的不同感受,并让他们有机会尝试失败、纠正错误,这对培养孩子克服困难的坚韧性,提高他们的探索能力同样是十分有益的 。
(3)有时候,教师的宽容的态度和欣赏的微笑,远远比我们严肃的批评教育更有用,它能使孩子得到反思和自省,在“自我教育”的过程中逐步完善自己 。(来源/南洋商报)