宝宝学习能力发展的关键期( 五 )


作为文学的童话非常了不起,它能让孩子们在舒适的摇篮里、温暖的怀抱里、温馨的房间里,去体验人世间的形形色色,不拘于任何时空的限制 。童话中的矛盾可以是非常温和的,也可以是相当激烈的,但不管如何发展,最终都是和平美好的——“他们快乐地生活在一座美丽的城堡里” 。永远回归平和,是童话与一般大人的文学在处理矛盾的态度上最显著的区别 。
无论孩子在想象世界如何恣意遨游,他们最后总是在摇篮里、怀抱里、房间里“安全着陆” 。
以一种文学阅读的心情给孩子读童话,我的体会是需要注意这样几个基本要点:
(一)故事就是故事:
不少人在文学阅读中习惯于“对号入座”,在给孩子读故事的时候,这种倾向更为明显 。比如常听大人劝喻孩子,故事中的某人如何如何,请孩子也如何如何吧 。
这是一种解读故事的方式,但作为文学阅读来说,总这么做未必是好的,甚至可以说是有点糟糕的 。几乎每个人都知道《灰姑娘》的故事,但把自己变成“等待王子拯救的灰姑娘”的女性应该是极少数吧 。今天,虽然故事主人公的性格和人生取向我们未必赞同,但《灰姑娘》的故事依然美丽 。因为“故事就是故事”,读故事的高手懂得如何从故事中“跳出来”,也会懂得如何引导孩子跳出来 。
学会保持距离,才能更好地欣赏故事 。故事中有善与美,也会有恶与丑,它们都是人生中宝贵的体验 。不知丑恶,也不会懂得美善 。从文学欣赏的角度看,故事中的丑与恶(假如不可避免的话)越是形象逼真,故事才会越完美 。而在童话中,孩子们终会安全着陆 。
在充分考虑孩子智力与情感的接受能力的前提下,我想不必刻意去回避童话故事中看来阴暗的一面 。同时,不必将故事变成道理,也不必用故事来讲道理 。故事就是故事,真正优秀的故事,本身具有强大的道德力量 。
(二)语言的重要性:
童话是文学的,而文学是通过语言来表现的 。我们给孩子读童话,也是在帮助孩子享受、学习文学语言 。真正优秀的童话大师常常也是语言大师 。收集整理《格林童话》的格林兄弟两人,本身就是语言学家 。为孩子创作过经典童话的中外作家,如安徒生、狄更斯、卡罗尔、王尔德、格雷厄姆、波特、林格伦、怀特、苏斯博士、恩德、扬松、达尔、巴金、冰心、张天翼、叶圣陶、陈伯吹、孙幼军等等,在语言上都有很深的功力,也非常懂得儿童的心理 。
我一向很顽固地建议大人们,在给孩子读童话的时候,尽可能选择原著(包括原著的好译本),少用各种去皮卸骨的改写本、缩写本 。
(三)图画的重要性:
除了能直观地培养孩子形象思维能力外,图画在儿童阅读中最大的功能是愉悦,它使孩子能很容易接受,在不知不觉中获得文学的、艺术的熏陶 。给孩子读童话,尽可能选择插图好的读本,最好是选择真正的图画书 。真正的图画书,不是那种文字配上说明性的插图的书,图画书中的图画本身也是能讲故事的,文字的叙述和图画的叙述各有优势,不可替代,相映成趣 。
(四)择优的重要性:
给孩子读包括童话在内的书籍,目的在于让孩子获得阅读的习惯,保持对阅读的热情 。
一般来说,在阅读的问题上,应当给孩子足够的选择自由 。但童年的时光非常短暂,孩子也并非生来的阅读专家,所以大人还是应该尽可能为孩子选择优秀的作品,渐渐培养孩子择优的能力 。
由于童年的缺憾,许多大人十分缺乏童话阅读的经验,除了知道格林童话、安徒生童话外,对中外儿童文学世界的优秀作品几乎一无所知 。实际上,这是一个十分广袤而美丽的世界,中外现当代的童话经典多得不胜枚举,而以图画书的形式表现的优秀童话,在当今世界上也已经形成了非常宏大的潮流 。如今的孩子们,真是十分幸福!