教会孩子不怕苦( 二 )

这一天儿子去干什么了呢？母亲没有过问。
罗斯福的母亲知道尊重孩子，满足他的合理要求。严管不等于束缚，给孩子自由活动的时间，使孩子在无拘无束中松弛一下，尽情地享受童年的欢乐，这对儿童个性的发展和良好品格的形成是有好处的。

教会孩子不怕苦
如何对待“脾气大”的幼儿

伟伟，一个“脾气大”的男孩,在平时的生活、学习中稍不顺心就又哭又闹。
（一）这天，用餐前我让小朋友按顺序去水果吃。可是因为他排在后面稍迟一会儿得到水果，他眼看着同伴拿到水果，急得大声叫：“老师，我还没有呢？我，我”“伟伟，不要着急，还有很多呢。”我安慰他说。“我还没有”伟伟又喊起来，边把身体往前挤，前面的小朋友都被挤得差点摔跤。
（二）用餐后，孩子们坐到图书区看书，只听见大叫声：“这是我的椅子。
”一听就知道是伟伟，只见他正和强强争抢一张椅子，面红耳赤，边抢边大叫。
思考：此案例中伟伟的表现可从“反应强度”的角度来理解。所谓反映强度是指情绪反应的强弱，一般来说，反映强度较弱的孩子易相处，反映强度较强的孩子，容易吸引别人的注意而得到别人的关照，但一遇到稍不顺心的事就会大吵大闹，常引得大人着急关火。
伟伟属于反映强度较强的幼儿，如果我们像以前一样着急，试图下“猛药”来解决这种行为，那么是不切实际的。了解这类孩子的问题后，我们要改变以往的急噪、焦虑，而要以平静、平和的态度来对待，解决：
第一，调整心态，避免激化。在孩子情绪激烈的情况下我们平静地解决事情，以免事情的进一步激化，然后寻找时机，主动地与之交流，分析原因，引导他寻求解决事情的办法，使孩子这种强烈的情绪得以缓解。
第二，家园配合，步伐一致。针对孩子的情况及时和家长联系，与其交流，传授正确的指导方法，步伐一致来对待孩子的情绪反应，慢慢缓解情绪反应的强度，
第三，循序渐进，适时强化。对于这样的孩子我们需要循序渐进，等到他对待事情情绪有所改观时，我们应及时给予认同，鼓励和表扬，让他们意识到进步后的“益处”，从而渐渐使情绪反映强度降低。

看罗斯福的家教
专家：如何教育“问题”孩子

“我的孩子在家调皮捣蛋，在学校却很内向。”、“我孩子不喜欢和同学交往，老师说他也不听，怎么办？”父母们的烦恼集中在孩子不爱说话、不喜欢与同学交流、喜欢“自说自话”，有的脾气粗暴，甚至还会打人……而最令父母们苦恼的是，不管老师怎么教导、自己在家里如何纠正，始终不见奏效。
症状一：在外孤僻在家闹
13岁的小苏今年刚上六年级，这个在大人眼中乖巧、文静的孩子却让苏妈妈伤透了脑筋。据苏妈妈说，从小学一年级起，小苏就显得有些胆小：不敢跟老师说话，不喜欢跟同学玩，课堂上从不回答问题，在班上人缘也不好。学习上遇到不会的也不问，作业从不让人看，成绩很差。每学期孩子的评语都是“内向、孤僻” 。
更让苏妈妈头疼的是，孩子在学校很孤僻，在家里却很调皮，爱捣乱。“有时候气得抓过来就打，”苏妈妈说，因为孩子校里校外两个样，学习成绩又不好，父母除了批评教育外，也没少打骂，但孩子还是没什么改观，苏妈妈很无奈。
专家点评：
以上情况说明孩子性格比较胆小怯懦，跟他从小成长的环境和接受的教育有很大的关系。比如父母过度限制孩子的活动，不准孩子单独外出，不让孩子多接触同龄伙伴，造成孩子不合群，缺乏一定的交往能力；再如父母过分娇宠孩子，事事包办替代，使孩子丧失锻炼的机会；或者父母过分严厉，孩子整日战战兢兢。