孩子学习钢琴的方法----家长必读( 四 )

一、无意识错误。
二、习惯性错误。前者是指由于孩子在看谱子时，同时要顾及到很多问题。（譬如就音乐本身要注意到节奏节拍、速度、音的位置、指法、强弱、另外还有力度和音乐的表现等等；就孩子本身来说要注意到手型、手臂、手指的站立等等；同时都要注意到如此众多的问题，特别是对孩子来说难度是比较大的。在这种情况下，大脑反映的灵敏度是有限的，这也是为什么孩子在第一次读谱子时，总出现好多错误的原因。
不出错误且做到很熟练，这需要一个复杂心理的接受和适应过程。这种无意识错误是允许出现的；但是无意识错误如果一次或多次被老师指出并不能得到及时解决，很容易成为习惯性错误。这就要坚决杜绝了。家长和老师在批评孩子时，首先要分清这两种错误再下结论。否则孩子会对你说：“要不你来弹试试”！
5、做家长应做的事情：好多家长在上课时凡是好问个追根求源，特别是与上课无关的课外话题，耽误其他学生上课，我看没必要，音乐是个非常庞大的艺术综合体系，它的教学更是多个层面的，包括社会科学、人文科学等多种综合学科。

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学钢琴到底培养了孩子什么？
1、音乐感的培养
有人说：“音乐感是爹妈给的”，意思是说，有人生来就是音乐感好，天生就是学音乐的料，也有的人生来就不是学音乐的，是不具备培养可能的。我本人不太同意这种说法，我认为，每个人的先天素质确有很大差异，这要看到，要承认，但是后天的意识的培养，有目的地引导，有很积极的作用。
一个好的教师，应该能把一些在音乐方面天赋一般的学生引进音乐之门，使他们逐步提高音乐理解和音乐表现的能力，而逐步做到有音乐感的演奏。
从我们在教学中所接触的情况来看，大多数学生都有较好的天赋，应该说这些学生都具备被培养、造就的条件。当然，我们不否认他们中有天赋特别突出的，也有特别不愿意和不适宜学习音乐的，但这两种情况都只是个别的，是极少数。我认识一个男孩子，脑子很清楚，很聪明，手的条件也非常好。耳朵的听力更是突出，别人在钢琴上任意按下一堆音，他能把一个个音名说出来（当然是在眼睛不看、全凭听觉的情况下）。
这样的学生，无疑是有音乐天才的，但他花的努力一点也不比别人少。在初学阶段，他一星期要弹好、背出十至十五首曲子，而且曲曲完整，也有音乐表现。他不仅平时的练琴时间比同龄的孩子多。他还能随时有选择地欣赏一些自己喜欢的曲目，每天晚上他都在音乐伴随下上床入睡。他的家长也努力给他创造一个音乐的氛围，每天早上都用音乐叫醒他，放他喜欢的乐曲伴随他进人新的一天。
有了这样的努力，又有这样的环境，他的音乐理解能力和表现力不能不突出。可见，即使才能、条件都超乎一般的孩子，他的努力和追求也必须超过一般人，才可能走上成功之路，“天才出自勤奋”，这话说得太对了。
实践证明，那些学习钢琴半途而废的学生，往往都是平时不肯好好练琴的。每次上课错音连篇，经常谱子也不认识。键盘也找不到，往往上了许多次课．连一个曲子也连贯不下来，错音、毛病总也不改。仔细分析起来，这些学生学不下去并不是因天赋不行，他们的问题在于不肯下功夫。其实只要下点功夫，他们马上会好一些的。往往这类学生在学校的功课也是粗心大意，马马虎虎。
有些很聪明的孩子，被不良的学习态度和习惯耽误了，真让人惋惜。