2、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见“鹰抓兔”，你会怎么做呢？
3、鼓励幼儿自由演示最后的结果 。
1、师提示：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？
（老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了 。）
﹙六﹚、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》 。
1、集体朗诵一遍 。
2、对白轮流朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句 。
3、快速念、慢速念 。（老师使用小鼓打节奏 。）
4、竞争活动“我是绕口令大王 。”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令，对自己要充满自信 。
（延伸辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？为什么？）
教学反思
绕口令是我国诗歌体裁中的一种特殊形式，无论内容及文字的发音都较拗口 。在诵读时有一定的难度，但在反复练习，越念越快的过程中，可以训练思维的敏捷性及锻炼口齿清楚与伶俐，让幼儿从中体会到无穷的乐趣 。
《打醋买布》内容幽默有趣 。每句的末尾字都发“u”音，其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处 。因此，我运用幼儿用书，在引导幼儿观看及完整倾听后的讨论交流中，都要重视帮助幼儿解决难点，掌握动词的变换，如打了醋，买了布；放下布，搁下醋等 。
在幼儿掌握绕口令的基础上，我又运用小拨浪鼓敲击节奏，并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中，进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣 。取得了较好的效果 。但有个别幼儿在发音时还不够准确，还要加强发音练习，在课后的练习中及时纠正幼儿的错误发音 。力争让每位幼儿都分享学习绕口令的快乐 。
②本文

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