0-3岁，作为大人，能送给孩子最好的礼物到底是什么( 二 )

当儿童习得更多词语，他们势必更擅长在越来越细小的语音差异上对词语进行区分。例如，那些发音相似的词语，例如， pin、sin、spin、pen和tin等词。最初儿童产生新词的方式似乎缺乏一致性。

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儿童有时会使用不全面的信息来产生词语。例如，幼童在某种情况下可能将一只狗命名为gog ，因为他们不能准确地发/d/音。儿童对词语的产生和感知越好，他们的词汇知识越多。
对婴儿而言，音素可以被区分，但是这种区分和意义无关。对非常小的婴儿来说，区分诸如/k/或/m/等的语音可能同感知任何其他声音（诸如流水声或者响指声）类似。语音尚未承载特殊的语言含义。
对年龄更大的儿童来说，语音知识同他们的母语知识有更强的关联。例如，对年龄更大的儿童来说/b/音可能会被识别为他们曾多次遇到过的熟悉词语的一部分，例如bat 。儿童的词汇量增长可以长期预测他们最后的阅读能力。

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故而，与其说“阅读，是一项需要从出生开始的学习” ，不如说“阅读，是一种需要从出生开始养成的生活方式” 。
对于父母或者其他教育环境创设者来说，热爱并能够提供丰富的语音和文字环境，让孩子从听到的“第一个”声音开始，到牙牙学语，再到理解文字和现实生活的关系，再到学龄期逐步系统习得的阅读能力，都能生活在语言的浸润中。
这就是大人们能送给孩子们的最珍贵的成长礼物。