这篇文章会颠覆你对学习内驱力对一些认知( 二 )

假如说环境的反馈需要孩子学习，你看看孩子有没有学习内驱力。你比如说，孩子考试考个第一奖励100万，你看看孩子学习有没有内驱力；再比如说孩子不好好学习，就一顿毒打，你看孩子是不是瞬间有了学习内驱力，去主动学习了。
所以不要说孩子没有学习内驱力，归根结底是环境提供的反馈不足以让孩子产生学习内驱力。

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说到这里，我有必要推翻很多人对学习内驱力的另一个错误认知。
很多人觉得父母的批评打骂管教控制等方式不利于孩子学习内驱力的产生，因此必须要杜绝。
这个观点只能说部分正确，不能说完全正确。
父母的控制管教会抑制孩子学习内驱力的产生？
表面看，父母的管教控制会对孩子学习产生负面反馈，使得孩子更加讨厌学习。这确实正确，但是并不代表父母的批评打骂管教控制就不能促使孩子学习内驱力的产生。
我记得以前看过一部电影，因为人口过剩，所以每年要清除一定的人口。这清除的人口主要就是年轻人。年轻人每年都要进行考试，只要考试不合格的就被清除，直到他们20岁后就可以不再参加考试了。
大体情节是这样，具体的细节我不记得了。
那问题来了，这是不是一种管教控制，是不是外力呢？那这种情况下，孩子们有没有学习内动力呢？毋庸置疑，在这种情况下孩子们会拼了命的学习。
所以，父母的批评打骂管教控制并不是说不能产生学习内驱力，只不过父母的这种教育方式不能保持长久，所以才无法促使孩子产生持久的学习内驱力，这才是父母批评否定管教教育方式的问题。假如父母可以一直对孩子实行管制，孩子不学就被毒打，你看看孩子学习有没有内驱力？
因此，如何构建一个有效的环境才是能不能激发孩子学习内驱力的关键。
那如何构建一个有效的环境，以此产生反馈来促使孩子产生学习内驱力呢？欢迎大家留言评论。
好了，现在父母知道学习内驱力的本质了吧？
当然，对于如何通过反馈培养孩子的兴趣，我也有一些心得，分享在我的专栏和同名公众号下了，有兴趣的可以关注学习。