如何预防新型冠状病毒感染事件论文如何学校( 三 )

用服务管理，还要体现在为学校发展服务。办学者要善于挖掘社会有效资源，构建促进学校发展的服务系统，引导社区及社会各界共同参与。定定期举办学校发展成果发布会（展示会）、教学开放周、艺术节、运动会，并邀请家长参加；创办学校简讯，加大宣传学校发展的力度等。
用服务管理学校，不仅是体现在服务教职员工、服务学生、服务学校发展，同时还要服务自己。服务自己就是办学者要加强自身的专业知识的学习与专业品质的修炼，创设一种有利于办学者及学校领导班子正确行使职权的监督机制，使办学者不失服务本质。3、用法纪规范学校
办学者是学校的法人代表，是学校的第一责任人，对办学负有法律责任，同时办学是法律赋予办学者的职责，由此可见，办学者行使办学权力时应具有强烈的法制观念，依法办学，用法纪规范学校的办学行为。
首先办学者必须熟悉掌握国家有关法律规范，特别是教育的法律法规，明确国家法律法规对学校方方面面的要求与规范。
其次，办学者必须正确行使法律赋予的权力，严格执行国家有关法纪。学校是社会的组成部分，在市场经济体制不尽完善的今天，办学者如何使学校这一圣洁的场所不受社会不良风气的影响，办学者如何保持洁身自律，是对办学者的一项考验。金钱是有很强诱惑力，但学校的经费是姓“公”的，公变私就是犯罪；学校经费紧张是现实存在的，但违规收费是“高压线”
，碰不得；学校办学离不开商业活动（如建设、物质采购等），但商业活动必须按照健康的规则与程序。
再者，办学者要懂得依法保障学校、教师、学生的权益。比如学校的财产不受侵犯，保障教师参与业务学习进修的权利和学生接受教育的权利等。4、用智慧思考学校
智慧是辨析判断、发明创造的能力。我之所以讲办学者要用智慧思考学校，一是教育是一把双刃剑，在学校教育中我们是使受教育者，先成人或先成事；是给受教育者以知识技能，还是给受教育者在学习知识与技能的过程中学会学习，得到情感态度价值观的培养；是强调学生适应学校的教育，还是我们学校的教育为学生发展服务；是坚定不移地推进课程改革，还是对外谈课程改革，对内进行应试教育等等方面，作为办学者头脑要清晰，要善于分析把握关键性问题，方向性问题。二是课程改革的过程是学校文化重建的过程。在这个过程中，办学者将面临着课程功能、课程结构、课程内容、课程评价、课程实施、课程管理的变革，原有的学校文化，包括教学目标的确立、课堂教学方式、教材的使用、教学评价方式、师生评价方式、课程的执行办法都必须以新课程为导向，进行改革与创新，创建适应新课程的教学管理制度，评价与考试制度、校本教研制度、课程开发与实施制度等。同时在强调“以人为本”的课程改革中，学校管理制度如何改革才能充分调动教职工的积极性；学校在把学生的发展放在突出位置时，教师要不要发展，怎样发展，同样需要办学者用心、用脑去思考。5、用人格领导学校
人格包含着三层意思：一是人的性格、气质、能力等特征的总和；二是个人的道德品质；三是人作为权利、义务主体的资格。有人曾经说过，在某种意义上说，一个好办学者就是一所好学校。我想作为办学者要从某种意义上成为学校的象征，“人格”至关重要。首先，作为办学者要以良好的道德品质去影响师生、感染师生；要树立社会主义荣辱观，要善于明辨是非、善恶、美丑；要有博爱的品质，爱祖国、爱人民、爱岗位、爱教师、爱学生。只有这样，学校才能形成一种弘扬正气的主流意识，才能带出良好的教风、学风，培养出良好的校风，培养出来的学生才能具有良好的道德情操。其次办学者要有宽阔的胸怀、健康的心态，以及亲和力和感召力。作为办学者，一校之长，面对着一个个生命体，如何把每个人的力量凝聚起来，办学者就要善于集思广益，虚心听取教职工的建议与意见，善于倾听师生员工的心声，理性地接受不同意见甚至是攻击性评论；要学会理解、宽容，善于为教师喝彩；要加强与教职工、学生的交流与沟通，走出办公室，走进教职工中，走进食堂，走进学生中，了解师生员工的学习、生活、工作情况，帮助他们排忧解难，用自己的言行拉近与师生的距离。再者，办学者既要懂得维护自身的人格尊严，又要懂得维护教职工、学生的人格尊严，维护人格尊严的关键在于学会尊重，办学者要学会尊重教职工、尊重学生。我们强调民主管理，强调教师与学生平等，核心的内容是人格的尊重。因为从权力上、能力上、知识上学校成员是不可能平等的，唯有人格（作为人的资格）才是平等。6、用科研发展学校

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