精选20篇海上日出教学反思( 四 )

重朗读重吟诵，是汉语教学的特点决定的。叶圣陶老先生把朗读称之为“美读”，“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来……美读得其法，不但了解了作者说些什么，并且能与作者心灵相感通了。”散文大师朱自清认为对课文资料的理解，其意义的获得，一半在声言里头。“先由教师泛读，后由学生跟着读，再由学生练习着读，有时还须背诵” 。不错，三分文章七分读，异常是像《海上日出》这样文质兼美的课文。
教学《海上日出》，除了让学生好好地读，我都想不出还有什么更好的方法。不读简直就不算学，不读就不能领悟文章的要义。抑扬顿挫的语调，声情并茂的情感，起到一种先声夺人的效果，在深情的“美读”，学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者思想感情。如果学生从来不懂得享受朗读，那是语文教师的悲哀。
从教室里出来，我是微笑着的，学生们是激动着的，我明白，这节课，我以我的声音打动了他们，借助巴金先生的文章，我与他们的距离拉近了。
海上日出教学反思（八）：
《海上日出》是北师大版四年级下册的一篇写景抒情的优美散文。课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出壮丽景色，将日出这一“伟大奇观”展示在我们眼前。结合时代背景，不难读出文章字里行间，作者对的大自然热爱，以及年少的他追求光明的思想感情。
一、选择上这节课的原因
在第一次看这本教材选课的时候，我就选择了《海上日出》，因为就我而言，我十分喜欢写景的文章，讲这样的文章，自我也会陶醉其中，有一种美的感受。我选择了第一课时的教学，是因为以前我一向教低年，这是第一次教高年，所以在第一课时的教学上有时会存在一些疑惑，比如第一课时高年的生词怎样讲解，课文讲到什么程度等。这回上《海上日出》第一课时就是想和有经验的教师一齐探讨，看看我这回安排的第一课时的教学怎样样。
二、感受
我的这节课安排主要以读为主，因为此刻学文，主要是以读促思，学生连课文都没读通，没读懂，我认为就没有再继续教学的必要，再教也只是硬灌而已。所以这节课基本上没有什么太多的资料，都是以各种形式的读来贯穿全课的，为下节课详讲做铺垫。但我也了解四年教科书上的文章有很多篇幅很长，在课上像我今日这么练读可练不完，练不好，我认为像《海上日出》这种篇幅较小并且比较重要的文章能够像我这样拿出第一课时的时间来练读。
这回上课的形式有点特殊，是把教师当成学生来上课，我也是第一次遇到这种情景，原先很担心，但反过来想，我还年轻，这也是我积累经验的一个机会，所以硬着头皮上的。我很了解我自我，认识我的人也明白，我有时就缺少那么一些自信和勇气，可是今日，我能站在讲桌前处事不惊，我对自我是十分满意的。对于课来讲，当然还有很多欠缺。比如课堂气氛的调动还应加强。我想如果是真实的学生在场，效果会好点。可是在那里我要十分十分感激在场的教师，是你们的配合给了我勇气，和必须要把课上好的信心。多谢大家!
海上日出教学反思（九）：
《海上日出》介绍了在天气晴朗的情景下海上日出的壮丽奇特，在有云的情景下海上日出的瑰伟壮丽。从作者的写作手法上来看：有面——日出时海面的美景；有点——具体介绍有云和没有云的情景下日出的景象。课文的语言文字优美、易懂，易于学生朗读。

精选20篇 海上日出教学反思( 四 )

精选20篇海上日出教学反思( 四 )