刺绣：中国有四大名绣，分别是：苏绣、粤绣、蜀绣、湘绣 。刺绣的应用范围很广，我们来看能用在什么地方?学生思考回答：可用于服装、鞋帽、枕头、帐帘、钱包、香包等 。接下来屏幕上展示的是苗族妇女的刺绣作品 。艺术大师刘海粟对苗族刺绣给与很高的评价：“缕云裁月，苗女巧夺天工，苏绣、湘绣比之，难以免俗 。”教师说明：少数民族中蕴藏的民间美术种类繁多，风格各异，它是中国民间美术中最重要的部分，应引起我们的注意 。我国是一个多民族的国家，民间美术也是多样的，要学会尊重少数民族文化，学习优秀的民间艺术遗产，不断丰富民间美术的宝库 。
年画：提问为什么春节时家家户户都要贴年画?学生思考回答：为了满足纳福迎祥、万象更新的民俗需要 。年画种类繁多，题材内容异常丰富，当然如今已不常见了，但在我国部分农村依然保持贴年画的风俗 。教师阐述：中国不仅有四大名绣，还有三大年画产地分别是：天津杨柳青、江苏桃花坞、山东潍坊杨家埠 。欣赏不同类型的年画作品，感受中国民间美术的亲切和生活的美好 。
(3)并播放多媒体板书，板书采用提纲式，简单明了，让同学清晰易懂 。
(4)自主探究，合作探讨
根据图片和举例让学生分析民间美术的范畴，民间美术的界定，民间美术的多种形式 。请同学翻开第92页认真欣赏92—97页相关民间美术的图片资料和文字说明，然后进行抢答 。学生仔细观察图片资料和阅读相关文字说明，然后按小组的形式进行讨论与交流准备抢答问题，学生先自主探究后讨论，为体现小组的智慧奠定良好的基础 。合作探讨是新课程标准特别提倡的一种学习方式，她可以培养学生合作意识，所以在这一环节引导学生从欣赏图片开始，鼓励他们以自己的理解方式去欣赏民间美术，并大但提出想法，相互交流、集思广益 。
欣赏中国民间的剪纸、刺绣、年画、泥塑、玩具等美术作品，让学生思考探究中国民间美术多种类别之间的共性，并回答：就作品的内容和采用的美术形象而言，民间美术有寓意和象征的特点，在造型上，特别概括和质朴、大方;在色彩上，较多采用大红、黄、绿、蓝等较鲜艳的颜色，对比明显，鲜亮而富有喜庆气氛 。
如民间美术的艺术语言有什么特征?(寓意性、象征性)学生回答 。这样不仅锻炼了学生自主探究能力，还加深学生理解民间美术与民俗的密切关系 。在交流讨论中，能体现出合作的意识，对能力弱的组合，教师给予鼓励和帮助，让学生自主解决问题 。
(5)影像展示 。老师播放与民间美术相关的影像资料 。并简要介绍相关的文化背景知识 。就民间美术的三种代表的艺术样式作深入探究如：剪纸、刺绣、年画 。学生认真欣赏影像资料，并听取老师的讲解 。让课堂的知识联系实际，开拓学生的视野，并丰富学生的知识面 。
五、课后总结与反思
课后总结：今天我们主要围绕着以下四个问题展开学习：
1、如何界定民间美术?
2、民间美术主要有哪些?
3、民间美术的艺术语言有什么特征?
4、如何理解民间美术的艺术语言?
学生回顾今天所学的知识点，加深理解民间美术的与民俗的依存关系 。
布置作业：理解民间美术主要有哪些的前提下解决课后拓展问题，面对民间美术的逐渐消失的现状我们应该怎么做，为什么?学生在解决问题时是开阔视野，自主学习，探索与发现生活中的美，希望同学们从自身做起，共同关注生活，关注民间美术，让民族文化传承下来 。
反思：我对教材内容的处理，有增有减，与时俱进 。通过精心讲解，合作探究等进行创作，强调以学生为中心，鼓励学生积极思考、培养学生的自主意识 。但因为教学经验不足，时间把握不是很准 。由于学生差异性大，短时间内很难抓住他们的心理特点，这点还需要改进，请各位老师多多指教 。
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