谷爱凌|看过了谷爱凌母亲的育儿秘笈，来看看这位韩国妈妈的“悔过书”( 二 ) 李柳南|老师|育儿

习惯于当控制型父母，越来越忽略孩子的感受，长此以往，孩子自己也不知道自己真正想走的路是什么了，自然就“万事都随便”了。
打着“为你好”的口号、漠视孩子的选择，嘴里说着要让孩子学会独立，可是脑子里全是自己的欲望，这样强势的控制欲会给孩子带来极大的心理压力。
长期的施压下，在孩子青春期很容易造成一次大爆发，就像李柳南的一双儿女，从“别人家的孩子”一下子变成了“叛逆学生” 。
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向孩子表达“需求”
而不是表达“愤怒”
李柳南在书中提到，她经常使劲地朝孩子破口大骂宣泄情绪，对拿了第一名的儿子吹毛求疵：
“语文是进步了，可是数学怎么退步了呢？不要自满，你这样的成绩在名校里，根本连中间的名次都排不上。”
对有社恐的女儿火上浇油：
“你哥几乎每次都拿一百分，你怎么会这样？到底是像谁啊？明明我们家亲戚都很会念书啊！书念不好当然没朋友，休息时间朋友不跟你玩的话，你就看书或者做题啊！”

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能发现她这样做只是在表达自己的愤怒，可孩子们并不能理解妈妈为什么变了一个人，不确定妈妈这种愤怒的情绪要维持多久，不确定妈妈什么时候又会再次爆发。
请记得向孩子表达的是“需求”，而不是“愤怒” 。
人的大脑进化有三部分，从生理到情绪再到思维。生理脑掌管人的根本机能，如感官系统，但无法控制情绪。第二阶段是情感脑，形成大脑的边缘系统，由脑干来接收信息，由此操控人的情绪反应，这一启动是无意识且自发的。
【谷爱凌|看过了谷爱凌母亲的育儿秘笈，来看看这位韩国妈妈的“悔过书”】大脑最后的进化是思维脑，形成大脑皮层，这才使我们有了更高级的能力，如分析、逻辑、推理等能力。但大脑边缘系统的影响超过皮层，所以情绪脑的影响比思维脑大。
通常我们先宣泄完情绪，才能冷静下来去思考问题，这放到处理孩子的问题上，情况也是类似的。
在教育孩子的过程中所产生的负面情绪，往往是因为对问题处理不当才产生的；被情绪脑所控制，才把负面情绪变成了解决问题的办法。但向孩子表达愤怒，是没有办法从根本上解决问题的。
与其用一些贬低、挖苦、愤怒、像仇人一样伤人的话语刺在孩子心上，不如清晰明确地表达出自己对孩子的期望，给予支持和鼓励。

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所有的教育奇迹
靠的就是放下、信任、等待
在遭遇子女教育绝境后，李柳南开始反思自己。转折点是她再次问孩子们，不上学不考大学的话想干什么。
过去她曾无数次扼杀了孩子们的兴趣，她提及女儿小时候很擅长用图像来认识事物。
如果自己当初用“最近看了什么图画书我们来聊聊；你看漫画时有什么想法”来引导，而不执着于这些是“对学习没用的事”，而是说不定女儿在这一领域能发展得很远。
在两个孩子学龄前，李柳南就给他们学弹钢琴了，工作日的晚上每天都要去上钢琴课。两个孩子在高压下向妈妈提出抗议：觉得喘不过气，好像要吐了。
可李柳南坚持，孩子们只好勉强学，在小学毕业后，他们再没有碰过钢琴。其实儿子对音乐很感兴趣，只是不喜欢李柳南强行安排的钢琴课，多次提出想学打鼓都被李柳南否决了。