基础教育|专家解读：“督”与“导”并重督促推动基础教育高质量发展( 二 ) 教育部|综合|幼儿园|的作用|督

在李笑非看来，中小学幼儿园校(园)长的工作涉及办学治校的方方面面，内容庞杂。开展校(园)长任期结束综合督导评估，必须准确把握校(园)长这一群体的工作特点，明确综合督导评估的重点。唯有把握好重点，才能纲举目张，发挥督导评估的指挥棒作用。 “根据《意见》的部署，中小学幼儿园校(园)长综合督导评估的实施重心在地方。各地接下来还要结合实际，制定本地区综合督导评估的实施方案或具体办法，核心内容是构建本省(区、市)综合督导评估指标体系。《意见》提出的督导评估重点及参考要点，主要是方向性指导性的，还需各地进一步具体化。在突出重点的同时，兼顾差异性多样性，引导学校特色发展。 ”
【基础教育|专家解读：“督”与“导”并重督促推动基础教育高质量发展】“建立校(园)长综合督导评估制度，根本目的是要强化校(园)长的作用，推动这一关键角色更好地履职尽责，切实肩负起推动高质量发展的职责和使命。 ”李笑非说，校(园)长综合督导评估能否取得预期效果，能否成为基础教育高质量发展的重要引领和推动，一方面，取决于评估工作的专业水准，能否真正为校(园)长的工作把准脉；另一方面，也取决于评估结果能否得到足够重视，切实发挥应有的作用。 “此次《意见》的颁布实施，是继去年国务院教育督导委员会出台《教育督导问责办法》之后，教育督导的再一次‘加码’ 。我们坚信，随着《意见》的落实落地，教育督导的作用将得到更加有效发挥，必将有力推动我国基础教育高质量发展。 ”

基础教育|专家解读：“督”与“导”并重 督促推动基础教育高质量发展( 二 )

基础教育|专家解读：“督”与“导”并重督促推动基础教育高质量发展( 二 )