驱动力|为什么说“奖励式育儿”要不得？德西效应揭秘，内驱力消失的关键( 二 )

这就导致孩子很容易对于奖励产生依赖：有奖励或者奖励丰厚的时候才要学习，没有奖励或者奖励不满意就可以不学习。
从这个角度上来看，父母对孩子的奖励反而将孩子推向了反面。
苏霍姆林斯基认为，父母要懂得激发孩子对于学习的真正兴趣，而不是让孩子形式上表现得很爱学习。
作为家长为孩子设置奖励并没有什么问题，可奖励的度一定要设定合理，而不是喧宾夺主，导致孩子产生对奖励的额外依赖。

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过多的奖励让孩子将重心放在了物质上，一切朝钱看
过多的外部奖励除了能让孩子产生对奖励的额外依赖之外，还会影响孩子的金钱观。
当父母频繁地通过给予物质奖励的方式，来激励孩子的时候，
孩子就会将自己的行为（如学习）视为一种有物质回报的行为。
孩子在做这件事的时候会将更多的注意力放在回报上，而不是行为本身。
如果孩子在学习做事之前，首先关注的不是这件事本身，而是回报是否优厚的话，他们今后难免会遇到更多的挫折。

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【驱动力|为什么说“奖励式育儿”要不得？德西效应揭秘，内驱力消失的关键】孩子自身的内驱力和外部奖励带来的影响就像是天平两端的砝码。
如果不想让孩子受到“德西效应”的影响，家长要做的就是给孩子内驱力的一端“加重”。
父母不想让孩子受到“德西效应”的影响，激发孩子内心驱动力很关键
事实上，如果想要激发孩子自身的内驱力，家长可以从这两方面入手。
●利用鼓励和夸奖，激发孩子内心的成就感
一般来说，同等条件下的成就感和外部奖励，前者对于孩子的影响更为深入。
这主要是源于孩子自身的比较意识，
孩子总是喜欢“比别人强”
，父母的鼓励和夸奖会顺势激发孩子内心的成就感，让孩子从心底里先认可自己，然后为了保持这种成就感，孩子就会主动去努力学习，从而巩固这种成就感。
这是一个正反馈的过程：
取得进步——孩子获得奖励，激发内心的成就感——从内心出发，继续去取得进步
不同于奖励式育儿，孩子的动力并没有和奖励本身挂钩，而是和内心的成就感紧密联系，这种内心的动力也会比外部的刺激更加稳定。

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●顺其自然，尊重孩子的真正喜好
所谓的激发内心的驱动力和外部刺激，归根到底还是父母对于孩子的“过度重视”：
就像是马拉松，外部奖励就是比赛奖金，内部驱动力就是运动员的坚定心态。
父母想方设法地采取一系列的办法，主要还是想让孩子跑得“再快一点”，可孩子的成长毕竟有他们自身的发展规律，
过分的要求自然会带来过犹不及的结果
。

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父母与其说“揠苗助长”，倒不如适当放手，给孩子必要的活动空间，同时学会正确的引导，这往往比一味低强迫有用得多。
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