让孤独症孩子“听指令”的实用技巧，手把手教给您！( 二 ) 当我们发出指令想让孩子去做

】例如，当你拿走了他喜欢的某样东西后，孩子便开始哭闹。
别急，这是孩子没有得到满足后的情绪化的过程。
谁小时候还不是边哭边学会规则呢？

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此时可以将哭闹的孩子放到椅子上，为了防止他磕碰或者发生危险，可以双手环抱住他，或者将孩子搂在怀里等（孩子安全的状态下忽略此行为）。
等情绪平静后，继续进行接下来该做的事情，也就是完成指令。
逐渐的，孩子会知道家长发出的指令是怎么做到的。
对于能力稍好的孩子可以适时教他伤心情绪、情感的命名、解释和处理。（对于负面情绪也是重要的情感教学机会）
生活既是干预，干预既是生活。
发指令的技巧
接下来我们说说发布指令的几点技巧。及时、适时
在目光对视时及时发布指令，并且在情景中给孩子发指令。
陈述句，保持统一
家长发指令建议不要出现疑问句，这样会把主动权教给孩子，如果你拒绝，孩子就容易出现情绪问题。
开始时，指令需要保持一致，让孩子准确地理解让他做什么。

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等他学过一阵以后，我们可以将指令改变一下。
例如：开始时说：“给我苹果” ，以后可以改变为：“把苹果给我。 ”
开始时指令必须保持一致，但要尽快地改变它，以帮助孩子泛化。
不重复
如果我们多次重复：“站起来，站起来，站起来” ，孩子会理解为他不必对一个指令作出反应，他可以等待或不反应。
孩子不反应时，我们应做的是给予辅助，而不是重复指令。
准确、扼要
避免说不要。
如：发指令“放桌上”孩子如果没有反应，我们就去辅助孩子完成。
“配合“孩子的理解能力
语言指令根据孩子的理解能力，把握恰当及提高的原则，对孩子的各个方面的能力要了解，要确定孩子明白你所发的指令。
（例：开——开门——打开门——把门打开——你去把门打开，逐一提高。）

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注意观察
指令发出后，等待几秒钟：
有正确反应——给予强化——停顿；
错误反应——停顿——重复指令——辅助完成——强化——停顿；
无反应——辅助完成——强化——停顿。
学会听从指令是孤独症孩子成长过程中很重要的一个品质，会听从指令并且可以完成指令是孩子认知和社交发展的一个重大里程碑，这也是早期筛查指标之一。
听从指令背后的核心能力之一就是理解力，如果我们想明白这点后应该就不难理解，为什么有时孩子说不听了吧。

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也许问题就出在我们给出的指令高于孩子的理解力了。
随着孩子年龄的增长，他的理解力也会从初级向高阶逐渐发展，同时可以完成从“一步指令”向“多步复杂指令”的递增。
大人要学会“下指令” ，孩子才会逐步学会“听指令” ，让我们和孩子一起成长吧。

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广州天使儿童医院
健康一个孩子，幸福一个家庭！