来自远方的礼物

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案例背景：
中秋节的时候，一位朋友给我寄来了一盒月饼。当门房老公公把这个“大盒子”送到教室里的时候，孩子们对这个远方的“神秘礼物”产生了兴趣，他们纷纷围了上来，七嘴八舌地问了起来：
“林老师，这个盒子里装的是什么呀？”
“这是谁送给你的呀？”
“你能给我们看看吗？”
面对孩子们好奇的眼神，一个活动在我心中形成了。
案例过程：
顺应孩子的好奇心，我的脑海山过计划中有关中秋节传统节日教育的预定目标。这么好的时机为什么就此介入呢？于是我和孩子们开始以下的活动：
环节一：
猜一猜
我也很想知道这里藏了什么？你们猜才会是什么呢？
环节二：打开盒子
这个邮包的外面一层一层包着很多胶布，于是我表现出很着急又不知所措的样子。
“用剪刀剪开吧。”
“你用点力气拉。”
“拿个小刀子把外面的胶布划开来。”
孩子们为我出了很多点子，我知道他们说的都是平时生活经验的再现，于是我回应他们，肯定他们打开了盒子。
“哦，是一盒月饼，是月饼！”孩子们欢呼起来。
环节三：
想一想
为什么我的朋友要给我寄月饼来呢？
这个问题又是引导孩子们再现已有经验。在孩子们的生生互动中孩子又掌握了中秋节吃月饼这样的民族习俗。
环节四：
尝一尝
请还们来尝月饼，在尝的过程中我们又聊起了月饼的种类。孩子们把自己不同的生活经验很自然的与大家交流分享。
环节五：学会感谢
吃完了月饼，我故意拿出了电话说：“现在我要打个电话了！”“林老师，你要给谁打电话呀？”
“你猜呢？”“是不是给你的朋友打电话呀？”“是呀，吃了这么好吃的月饼我要去说声谢谢！”
“我们也要说！”孩子们在我的引导下纷纷说了起来。“那好，这个权利就让给你们了吧！”我拨通了朋友的电话，当她还是一头雾水的时候，孩子们纯真的感谢已经传了过去：
“阿姨，你的月饼真甜呀，谢谢你！”
“我下次请你吃糖果！”…..
案例反思
1、关于生成
在落实二期课改的实践中，我们常常会为没有生成点而烦恼，其实很多时候是我们不会捕捉。孩子们的兴趣点常常是一瞬间的事，我们老师所做便是将点扩大长面，适时的推波助澜，这样生成就自然了、生动了、有价值了！
2、关于整合
整合的内涵不是生搬硬套，东拼西凑。今天的月饼是一个很小的点，但是在和孩子们说说聊聊的过程中，我们不知不觉把很多东西融合了进去。语言的、生活经验的会议、大方的表

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淡淡的话语，浓浓的安慰
请你快坐好

示感谢等。虽然这些都只是很表面的东西。但对于小班年龄的孩子们来说，这已经足够满足他们的需要了。所以我今天的整合也就顺其自然的成功了。
3、关于调整
在我们老师传统的观念里，我可以将孩子学习活动中的某一个回应作出小小的改动。然而课程表、作息时间表在我的脑海中是主流，是不会轻易改变的。但是今天我是大刀阔斧地调整了整个一天的活动安排。
整整一天我们都围绕了“这个远方来的神秘礼物”而活动，但是我们又都明显的感受到了这次调整所带来的愉快。所以调整不要局限于活动中的一个细节，要善于改变，才辉有意想不到的收获！