小型学校更好的学术成果( 二 )

?神话九：问责制意味着对老师和学生的规章制度和监督。那不是问责制，而是压迫。问责制来自关系和责任。小型学校就是这样生产的。你不能躲藏这是一群忠诚的人。
问责制要求自治。一个大错误是没有给小型学校以自主权，他们需要自己做自己需要做的工作。小型学校的老师，父母和社区成员都愿意承担责任。但是，使他们承担责任的唯一方法是，如果您赋予他们自主权来制定课程，组织他们的时间，弄清楚他们的评估系统以及他们衡量学生进步的方式。如果小学校不工作，我们总是可以关闭它们。但是，当大型高中不工作时，我们不会将其关闭。如果小学校不工作，请将其关闭，但首先，请给他们时间。让他们成长。不要把自治当作某些学校可以赚到的礼物。这是一个设置。使自治成为开始条件。然后，如果有人搞砸了，请放在监视之下。我们现在所做的就是使每个人都受到监视，这使他们感到窒息。
现在需要什么？
【小型学校更好的学术成果】首先，我非常喜欢这种“都市化”分析。这是一个好主意，对于记录城市地区发生的事情与边界另一端发生的事情之间的不公正空间非常有用。在教育中，我们可以轻松做到这一点。我们可以追踪谁在特别版中；谁正在上大学资格的课程；谁在AP课上？研究生的成果是什么？多少老师得到报酬；我们城市的辍学率是多少？以及经过认证的老师在哪里？而且我们可以很容易地记录公共教育的重新修订。
第二，我们需要变革理论。我认为很难想象我们需要去哪里。那不是谜。如何到达那里还不清楚。以及如何系统地到达那里尚不清楚。我厌倦了听小型学校不是系统的策略。如果各地区想出了向小学校学习而不是压制它们的方法，那么这可能是一项系统策略。因此，我们需要内部到地区工作和外部倡导的联合战略。有些老师之所以辞职是因为他们不会只教英语。有些老师拒绝把孩子放在最底层。有一些家长正在南部建立自由学校，其中一些被称为家庭教育。并非所有这些人都是我们的敌人。他们正在寻求内部帮助和外部推动。我们需要飞行员和抗议的结合。我们需要融合内部改革和静坐。我们需要双方共同努力。这就是紧急政治的意思。
第三，我们需要为教师和家长以及尚未进行改革的场所提供支持。我们太多的朋友正在教书和工作，并致力于尚未完成工作的学校。我们不能做的只是去有足够的动力进行变革的地方，否则我们将失去一些最执着的伙伴和朋友。我知道我们中的许多人都致力于住在还没有“在那里”的地方，而您正在做上帝的工作。谢谢你们。