小型学校更好的学术成果

小型学校种类繁多。我们了解到，我们不需要标准化的学校，这可以杀死人的灵魂！在芝加哥，我们看到了以非洲裔为中心的神话般的小型学校，专注于语音的学校，关于全语言的神话般的小型学校，以城市为调查地点的小型学校。为什么？因为他们很小，所以他们专注于他们，他们在学业成绩上胜算。小型学校是我们可以想象的针对年轻人的最强大的干预措施。正如您将在我们的报告中看到的那样，高中的证据更加强大。

学习课程
现在有25年的数据表明，我们在改革高中时犯下的重大错误。数据揭示了这些神话：
?误区一：您可以逐步改革学校。算了吧。您永远不会到达自己想去的地方。尽管有您的焦虑??，还是要先解决一些棘手的问题。你不能努力进入他们。如果您放松一下，并在开始时让每个人都开心，那么您将削减太多交易。我看到很多人这样做。我已经看到太多的学校开始说我们要把大学校分为小学校。他们几乎保持不变。在三年之内，他们完成了两门跨学科课程。学校的底部-失败更明显-从未触及过。

?误区二：您可以保留相同的基础结构。我们仍然要有校长，16名副校长，所有纪律负责人，男生和女生的院长。部门负责人和辅导员由一个字母组成，然后由课堂老师进行实际工作。而且，也许我们现在要做的是担任部门主管，让他们成为小型学校的负责人。算了吧。这是认真交谈的时候。我看到它做得很好的地方，例如在纽约市，工会一直在大力支持。但是，我不断从管理层那里得知，劳力是不会的，所以他们不愿意挑战极限。您不能保留相同的基础架构。

?神话三：您需要单独的九年级。一个教训是不要上九年级学校-一种垂直的，水平的东西。您只需创建另一个阈值，然后学生在九年级后退学。如果您要建立一个社区，那就是9点12分。而且你知道吗，高年级学生不讨厌九年级学生。他们帮助他们！

?误解四：资深教师很愤世嫉俗。“老”老师不能也不会做必要的事情，他们的经验等于倦怠。我们已经看到了将经验丰富的老师当作枯木一样对待的极限。纽约的一堆学校决定雇用来自布朗和卫斯理的年轻，激动，惊人的年轻人。他们都很聪明。但是，有一些老师知道一些事情，这将是很好的。

?神话五：标准和标准化是相同的。标准与标准化不同。小型学校就其性质而言，对追究责任非常感兴趣-这是小型学校的显着特征之一。下午2:00停车场不是空的，老师彼此追究责任。他们要求学生负责；父母要求老师负责；每个人都对父母负责。孩子们要对自己负责。标准不一样。

?神话六：专业发展必须从外部进行。如果有足够的空间说出功能失调的机构20年来对他们所做的事情，那么老师们将拥有不可思议的知识。内部和外部专业知识之间的关系是脆弱且强大的。

?神话七：象征主义将解决问题。AP课上再有两个黑脸对我而言是不行的。您不能只玩上衣和彩色外套。您必须承担全部责任。整个学校的改革是重点。

?神话八：我最糟糕的噩梦之一是人们将小型学校变成铁轨。美国某处有一所学校，管理人员决定在以前的一所大学校楼内建五所小学校。因此，一所学校将成为特殊教育学校；一所将是第一章学校；一所将是怀孕和育儿学校；一所将是拉丁裔孩子的语言学校。然后，一所学校将成为人文学校，以吸引中产阶级的白人孩子回到学校。那不是小学校曾经的意思。那是一个根本的扭曲。小型学校是异类的，并致力于弄清楚如何将天才带给每个人。