孩子聪明与饮食质量有关( 二 )



执行园长林丽忆女士告诉采访人员,将幼儿多元智能运用到教育上,使得孩子们的特长得到最早的发现,并加以正确的培养,这有利于孩子今后心智和身体健康全面发展 。国家教育部科学教育课题组副组长徐文怀老师对此也予以肯定 。

儿童智商
多元智能论与尊重儿童个性



多元智能论是美国哈佛大学教授加德纳在八十年代中期提出来的.加德纳认为,人人都有七中智能,即语言智能、逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际智能及自我认识智能(1998年又增加了八种智能:自然认识智能) 。多元智能论的价值体现在两个方面:
其一,每个人的智能是多元的,虽然并非每个方面都能达到最高水平,但有一方面是最佳的,并且每个人的智能单元是平等的,从而确立了个性平等价值观;其二,智力是一种潜能,人的发展就是对内在潜能不断开发、挖掘的过程,教育可以促进人的潜能的发展 。这样,人的智能就不再是一个固定的值,而是处在不断发展中儿童尤其如此 。

开发智商情商 “智能”幼儿园现身沪上
宝宝情商:就这样远离自卑



我最笨吗?

“妈妈,我是班上最笨的小朋友吗?”女儿多多怯怯地问我 。

我的担心和隐忧得到了证实 。

多多的爸爸是个对自己的能力充满自信的人 。可是童年的他却一度心存自卑,地主出身的“先天不足”使他觉得己不如人,因而对老师和同学唯唯诺诺,没有主见,整天游离于小伙伴之外 。爸爸不希望童年的阴影在多多身上再现 。因此,给女儿一个自信健康的童年一直都是他最大的愿望 。

多多一天天长大,文静而又美丽,就像一个小淑女 。但是让我奇怪的是,才3岁的她在和小朋友玩耍时,竟然知道小心翼翼应对周围的人和事,有时甚至对小朋友近乎讨好 。

我心里开始有一丝隐忧,多多该不会真的和爸爸儿时一样有自卑心理吧?

离群的多多

让我确认多多自卑是发生在她3岁生日前的一件事 。那天我特意提前下班为她买了一件小大衣,准备作为送给她的生日礼物 。当我兴冲冲地到幼儿园接多多回家时,透过教室的窗户,却看见她一个人窝在一角,坐在小凳上,眼睛直直地盯着一群正在嘻闹的小姑娘,眼神怯怯的,充满羡慕 。我鼻子一酸,赶紧从接孩子的家长中间挤进教室,把她搂进怀里 。

“多多,你怎么不跟她们一起玩?”

多多把怯怯的眼光转向我:“妈妈,我是班上最笨的小朋友吗?”

“当然不是,你和其他小朋友一样聪明可爱 。
”我一本正经地回答她 。

多多疑惑地看着我,一连抛出了几个问题:“那我为什么画不好画?”“为什么其他小朋友不跟我玩?”

症结在哪里?

那晚,我辗转难眠 。老公幼时的自卑心理虽然在文革后由于家庭出身“摘帽”得到缓解,却一直到高中各方面表现突出才得到根治 。由此,他付出了不快乐童年的代价 。我不希望多多步父亲后尘,我要帮助她尽快克服自卑心理,越快越好 。

我坚信,自卑并不是与生俱来的弱点,相反,这个弱点应该与后天成长环境有关 。那么,问题到底出在哪里呢?

多多的成长环境很简单,几乎就是家和幼儿园之间两点一线 。我和老公都是自信的人,平素对女儿宠爱有加,我们想不出多多在家的环境有什么不对 。于是,我决定到幼儿园寻个究竟 。

虽然才3岁,多多的幼儿园还是为她所在的小班设置了不少课程:画画、涂色、简单的手工劳作、儿歌、幼儿舞蹈等 。我和多多一项项玩她在幼儿园学过的东西:儿歌和舞蹈她很配合,高高兴兴地给我表演 。可是提到画画和手工,她就很反感,催得急了,就把铺在面前的白纸一把团起来扔掉 。