这个分析过程 ， 我一直没有说出口的其实只有一个词：“Feeling” 。用汉语说 ， 勉强可用“感觉”来表达 。“Feeling”就是促进成长的“驱动器” ， 也可以说是“能量”的嗅吸器 。
让孩子铸就足够的能量——这个心智成长的过程非常复杂 ， 但也可以说是很简单 。所以复杂 ， 是因为家长的教育理念过时或不正确 ， 教育手段粗暴或不适用 ， 以至于总是在“摸着石头过河” 。家长都是新爸新妈 ， 育儿经验全是来自儿时的记忆或对朋友、邻居的观摩借鉴 ， 这些脱离孩子的生活环境及不同社会价值的教养方式方法 ， 经常把简单的问题复杂化 ， 以致最后变得不可收拾 。

从“教育”的目标来设计教育过程 ， 而且当你能够站在一个相对客观的高度来进行思考 ， 你就会发现：要求教育手段的可行和有效 ， 这个过程就必须用上一些谋略 。谋略可以有两类：
一是不怕对方知道我的目的 ， 但要求对方按照我的思路走 ， 这是“阳谋”；另一是不能让对方知道我的目的 ， 这样我才能成功地将对方引导到我要他走的路向 ， 这是“阴谋” 。
一个体验式教学方案的设计是否成功 ， 就在于“阳谋”及“阴谋”的有效应用 。

亲子教育采用的就是体验式教学 ， 推行的“不教而教”的教育理念 。在“心智成长”这么大的一个课题上 ， 一开始就需要用上“阳谋” ， 虽然可以堂堂正正地公开说 ， 但很难说得明白 ， 就索性不说 ， 做就是了 。教育的意义在改变人的气质 ， 目标既在提高素质 ， 那么实施的过程就需要可行有效的手段 。只有理念正确 ， 松紧有度、进退有据 ， 一以贯之走下去 ， 让受教育者走得顺 ， 欣然朝向目标前进 ， 能够完成整个学习过程 ， 建立早期经验 ， 这才是正确的做法 。

以前的社会经济结构和人文环境没现在的复杂 ， 教育、学习 ， 可以一卖一买 ， 把古圣先贤的典籍背诵下来 ， 之后或进入官场 ， 或当个私塾教师 ， 勉强养家糊口 。而绝大多数的人只凭着家庭教育及家传技艺直接上岗 ， 在社会上从事适合自己能力的职业 。这样的生活 ， 能够出类拔萃的人 ， 或因机缘巧合 ， 或凭锲而不舍的努力 ， 其实全凭造化 。

现代社会就不同了 。脑筋不好使 ， 又没有“能力”的孩子 ， 就没有办法在国家的教育机制中获得最佳的学习效果 ， 成不了人才 。除非出身官宦富豪之家或由于机缘巧合 ， 否则长大后势必将受苦受累 。因此 ， 父母们都自觉责无旁贷 ， 扛起培育子女成才的责任 。但是 ， 培养孩子成才可不像过去的师傅带徒弟那么简单 ， 其中枝节繁杂 ， 而且必须针对孩子不同成长阶段采取不同的手段 。
而对于婴幼儿 ， 教育与被教育者之间的因果关系 ， 已经不是种瓜得瓜那么简单 。

有家长质疑我的这个“种瓜不得瓜”的婴幼儿教育理论 。我说：“比如你 ， 想做个书法家 ， 于是从临帖练字开始 ， 一年、两年 ， 资质再差 ， 不成家也能够胜于常人 ， 这才叫种瓜得瓜 。但孩子的心智成长不是这样 ， 画画、弹钢琴、学围棋 ， 都不是为了成为画家、钢琴大师或棋圣 。如果你的孩子不是超级天才 ， 你让他学习什么的唯一目的就是成家成圣 ， 那肯定会竹篮打水一场空 。

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