一是快乐、活泼；二是安静、专注；三是勇敢、自信；四是爱劳动、关心他人 。这些性格、品质都是情感智力的重要内容 。
中国科学院心理研究所研究员茅于燕说：对幼儿实施早期教育的好坏，影响着孩子未来的成就 。早教主要是幼儿积累生活经验和知识 。在西方流行

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注意早期教育中几种不正常的现象
四管齐下增强宝宝智力



一种“早期银行论”，指对幼儿实施早期教育就好像是往他们的神经银行里储蓄，积蓄越多，将来受益越大 。在幼儿的知识教育和性格教育方面，我们比较倾向于多重式性格教育，性格教育开展得越早越好 。如果幼儿二三岁的时候就把脾气学坏了，到四五岁就得进行再教育，那无疑是资源的浪费 。对幼儿实施早期教育，关键是让他获得丰富的人生经验和童年的乐趣 。
家庭是早期教育的基地
父母是孩子的第一任老师，其言传身教在孩子身上起到的潜移默化的作用，会影响孩子的一生 。即使上了幼儿园，只要不全托，孩子还是在家里的时间长 。所以，对孩子的早期教育，更多地应该在家庭中进行 。
据一项调查显示：
有80％的父母希望孩子得到早期教育，但又不知道早期教育该如何下手 。
婴幼儿对生活中的所有事情充满好奇，想摸摸、看看，父母可顺应孩子这一心理，多鼓励孩子尝试，让孩子产生足够的自信心，遇到困难也不退缩 。在探索的过程中，孩子很可能在某方面做得不好，不要随便指责、嘲笑、挖苦和恐吓孩子，父母应教给孩子相应的知识技能和恰当的方法，以免形成幼儿遇事胆小畏缩的心理 。这有利于使孩子形成勇敢、坚强、自信、开朗的意志品质 。
这种品质是与人的自信心和自觉克服恐惧心理的能力结合在一起的，必须从小开始培养 。父母还可借助亲子游戏活动，让孩子学会善始善终，进而增强孩子的自我控制能力，为日后的成长打下良好的基础 。
父母对婴幼儿的智能开发，可从心灵教育开始 。比如，对新生儿的爱抚、婴儿和母亲之间的视线、肢体交流，是对小宝宝大脑神经的有益的刺激 。父母可对孩子进行感觉刺激训练，开发宝宝的左右脑；做身体触摸，促进父母与婴儿的情感交流、增加胃肠激素的分泌、促进血液循环，利于宝宝发育；父母可对婴儿进行逗笑训练、音乐训练、体能训练、感觉统合训练，稍大一点的孩子，可进行运动训练、语言训练包括英语训练、绘画训练、早期阅读训练，培养孩子的人际交往能力，及各种知识技能 。
台湾幼儿教育专家刘志芬教授说：重视幼儿的早期教育是一个世界性的趋势，而且正走向家庭化和社会化 。我认为，培育孩子不仅仅是要把他养大，要给他提供多么丰富的物质条件 。关键是教会他如何做人，做一个什么样的人 。父母应意识到的是，他们不仅仅是孩子的衣食父母，更是孩子行为规范的启蒙老师 。早期教育的主要内容是父母，而不是幼儿；早期教育的主要内容是父母育儿观念的转变，而不是强行给幼儿大量的刺激和灌输，“拔苗助长”；早期教育的主要形式是父母与幼儿互动互进式的，而不是父母与幼儿单向促进式的 。
这才能保证孩子身心健康、快乐地成长 。

作者：陈若葵
摘自《家庭妇女报》


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注意早期教育中几种不正常的现象
四管齐下增强宝宝智力


【早期教育不是智力开发而是要让孩子身心健康】