“老师，请喝茶”( 三 )

“你是大嘴巴河马吗？”这样的“笑里藏刀”，说给我自己听，我都觉得很伤心，很难过。
作为一个老师，我是多么的无知啊，我的教育理念是多么的落后啊！教师应该是孩子活动的支持者、引导者，而我不但没有引导、支持，反而采取了压制的态度。这于“二期课改”的教育理念相处是多么的背道而驰啊！我的那些孩子们，当你们听到老师的那些话时，是不是很失望，很伤心呢？
很对不起我的那些孩子们，但是我想有了今天这样的思考，我会重新审视自己的教育理念，更新教育观念，真正把孩子的兴趣，把孩子放在活动的首要地位。

我不睡，奶奶马上就来
多媒体课件让幼儿的探索活动更自主

背景：
一天上午，我带着小朋友来到南桥镇的环城南路参观了马路上不同的轿车，当他们看到自己认识的轿车时，兴奋的叫着“桑塔纳轿车开过来了”、“这是小奥拓”、“你们看这是奔驰轿车，是名牌轿车！”…… 。对轿车颇有研究的李昱着急的说“怎么没有奥迪轿车”？是啊，小朋友对轿车这么感兴趣，我应该抓住这一有利时机，让大家了解更多有关轿车的知识。
过程：
为了让小朋友象在马路上看轿车一样，对轿车有进一步观察和了解的兴趣，我很神秘的告诉小朋友：“老师要在电脑里制作一部‘车展’的动画片，但是，缺少轿车的图片怎么办？” 王依杰想了一下说：“我家有轿车的照片，明天我拿来给老师。”张歆晨有了一个更好的办法：“我让爸爸到网上找一些轿车的图片带来” 。
何泽说：“我爸爸想买一辆轿车，找了许多轿车广告的图片，我也拿来给老师制作动画片用。”我和小朋友为“车展”这部动画片忙碌起来了。
下一次学习活动时，小朋友在我精心制作的多媒体课件“车展”中看到了不同品牌的轿车。小朋友们边看边交流着、讨论着。“奔驰还有帕萨特是进口的轿车，” 张歆晨脱口而出；“轿车前面的图案是不一样的”，“这是轿车的商标”；“咦，轿车后面有个沪字，还有字母和数字”，“对，每辆车上的数字都是不一样的”，“这是轿车的牌照” 。
在共同研究中，小朋友对轿车进行了分类：国产轿车、进口轿车。国产的轿车有红旗、东风、夏利、羚羊世纪星、云雀、海南马自达、快乐王子等。进口轿车有丰田、奥迪、帕萨特、本田、尼桑、别克、沃尔沃等。不同牌子的轿车有许多型号，如：红旗牌轿车有红旗世纪星、怀旧红旗、红旗吉星、红旗旗舰。了解了不同轿车内部的功能有相同也有不同，正是这些异同，才体现出不同轿车的风格特点。
同时小朋友们还认识了一些轿车漂亮的商标，知道了轿车牌照上的文字、字母和数字组合在一起，是轿车的“身份证”等，他们对轿车有了更深层次的认识。由此也引发了更多的相关活动：自由活动时，经常看到小朋友们三五成群的在一起议论、交流着“车展”活动的内容，区角活动中自发的开展搭轿车、设计轿车的游戏。
反思：
在落实二期课改理念，实施新教材过程中，教师的角色定位面临着新的思考，教师的教育技能面临者新的挑战，教师与幼儿之间建立的也是一种新型的师生关系。教师身上所承载的文化、经验不应是居高临下的“倾泻”，而应是平等的对话、巧妙的引导；不应是“灌输”，而应是分享、互动。