个性教育是思政教育( 二 )

二.二复合型社会综合发展的内在需求当今世界是一个开放、包容的全球化的世界，经济的全球化趋势更加明显，进而引发的全社会各个领域都要融入到全球化额大趋势之中，作为社会个体的人，尤其是在知识日新月异，接受高等教育的大学生来说，他们的思想观念更加紧随社会发展的要求。我国在改革深入发展的今天，对人才的需求更加渴望，然而当今的人才已经发生了翻天覆地的变化，已经不再是仅仅接受过高等教育就能胜任的，需要的是适应社会发展的复合型人才，只有这样才能适应我国复合型社会发展的紧迫需要，也是我国社会发展中的重要的人力资源。
这就要求高等院校在对大学生的教育、培养中更多的关注起个性的发展，成为社会需要的创新型人才资源。现代的大学生都有其鲜明的个性，获取知识的途径和方法更加广泛。他们借助中国络以及其他方式，对我国当前教育存在的弊端及问题有了比较直观的了解和认识；步入大学殿堂，他们的个性发展需求希望得到满足，同时对社会的认识更加清晰和深入，在追求个性发展的同时也全面的提升自身的综合素质，以适应当前经济社会的飞速发展现状。
由此可见，全面发展大学生的综合素质不仅仅应该局限于某一学生个体，还应该关注整个时代的学生，关注其发展潜力，促进其综合发展。个性化教育不仅仅是教育理念的更新，更是一种系统的教育培训工程。要坚持以人为本，尊重受教育者的个性差异性，以最终激发个体的主观能动性，完善个体的独特性[三] 。三大学生思想政治教育个性化培养模式的特点大学生思想政治教育个性化培养模式其宗旨在于学生的主动发展，重视多数学生发展的可能性，充分关注学生发展的层次性与多样性。
制定学生个人的个性化培养方案，应根据学生自身的个性特点，结合自身在某一方面有特长，以及适应社会需要等因素，使学生的成长具有目的性和目标性。因此，该模式具有以下几方面的特点：三.一全体性个性化培养模式中个性化培养不同于个体培养，全体学生都是培养的对象，其宗旨是在促进每个学生发展中始终把握基础提高，因而具有全体性的特点。
三.二全面性个性化培养是对每个学生的品德、体质、心理、思想、技能等方面的培养，而不仅仅是智能方面的培养，因而具有全面性的特点。三.三多样性作为个体的人，每个学生都有其差异性，人与人之间参差不齐、千差万别，并不是整齐划一的，学生的培养和发展因人而异，个性化培养模式正是适应其个性化的要求而实施的，因而具有多样性的特点。
三.四主体性事物的发展内因起决定作用，个性化培养尊重了学生自身发展的内心需要，调动了学生自身的主观能动性，激发其内在动力和积极性，促进了学生主动地发展[四]，因而具有主体性的特点。三.5 基础性个性化培养认为学生发展的潜能是无限的，但发展是循序渐进的，是应分阶段、分步骤实施的，仍然属于基础培养，因而具有基础性的特点。
四大学生思想政治教育个性化培养模式的架构培养“面向未来、面向世界、面向现代化”的跨世纪人才，是现代高等教育的历史使命，那么大学生思想政治教育如何适应这种潮流和趋势，个性化培养模式的建构在某种意义上也是时代发展的必然要求。个性化培养模式的前提是学生全面发展，基础是符合大学生行为规范，目的是培养全面发展且具有个性特征的新型人才。
其主要框架是图一：大学生个性化培养模式的建构过程中，首先，需要学生根据自己的实际情况选定好自己的个性培养目标；其次，学生在制定分阶段实施计划时需要辅导员、班主任和指导教师给予充分、合理的指导，使其计划切实可行并坚持不懈地为目标而努力；再次，要加强对学生的指导与激励，学生要定期的将自己的计划实施情况予以汇报，由同学和老师在A、B、C、D各个评定级别中给出适当的分类，实行目标级别和评定级别的双级别制，并将分类结果与将综合考评、评优和奖励结合起来，建立学生个人的的个性化培养情况档案，作为向社会推荐人才的依据之一；最后，在评价过程中，采取自评与考评相结合，以自评为主；评估和实绩相结合，以实绩为主。