如何在玩乐中培育智能？( 二 )

元元从两岁时就开始玩各种各样的积木玩具，几乎天天都独立地玩，到三岁时已有许多“发明创造”，什么吊车、桥梁、火车、轮船等新作接连问世。
元元玩玩具，有时非常专一，可以说废寝忘食。有一天晚上，他把插塑积木、小汽车、小人摆了一床，不知要干什么玩。我说：“元元，爷爷和你一起玩好吗？”他说：“不用，你看电视去，我自己玩。“元元摆弄了大约有一刻钟的时候，我到他跟前一看，他摆的是个十字路口的场景：用插塑积木安装的红、绿、黄指示灯立在东西两侧，有几辆小汽车正朝东朝西行驶，有一位警察正在向由南至北驶来的一辆挥手，还有我看不明白的一些人群和汽车，元元抬头对我说：‘爷爷，这就是你今天带我过来的那个路口，有人闯红灯，被警察叔叔截住了。”我恍然大悟，可不是嘛，这正是今天那个十字路口的“艺术再现” 。元元看见那个闯红灯的汽车司机被警察截住了，不住地念叨：“红灯停，绿灯行，闯红灯可不行。”这表明元元的内在驱力促使他专一地创造了这个反映现实生活的新作。
在玩乐中发挥探索力
对事物好奇，和对玩有兴趣一样是孩子的天性，好奇心是入门的钥匙，幼儿对周围的事物弃满了神秘感，他们常常对这种神秘感表现出好奇心，在玩乐中向大人提出一个又一个的为什么？就是这种好奇心，形成了幼儿探索行为的内在力量，家长不仅要保护和满足孩子的好奇心，还要正确引导和积极激发孩子的好奇心，以培养孩子的探索力。
【如何在玩乐中培育智能？】元元看见鸭子能在水中游，而鸡则不能，就问我：“爷爷，为什么鸭子能在水中游，鸡就不能在水中游呢？”我说：“鸭子脚上有蹼，所以鸭子能在水中游，鸡不能在水中游。”元元虽然也能学着这么说，但是还是似懂非懂，因为幼儿不能只通过语言讲解和简单接触，就学会了道理，他们还必须通过反复接触、充分感知、积累经验、丰富表象，在直接实践中学习，才能懂得其中的道理，为此，我给元元买了一只小鸭子和一只小鸡，把它俩放在水盆里，让元元边玩边观察，小鸡跳出了水盆，小鸭子在水里游来游去，元元全神贯注地探索鸭子在水中游的奥妙，他清楚地牛奶到了小鸭子在水中游时鸭蹼起的作用，对我说：“爷爷，鸭子的脚像我们在公园里划船用的桨一样能划水，所以鸭子能在水中游。”由此，元元明白了鸭子能在水中游，而鸡不能在水中游的道理。