”没有亲身的体验，是导致他们浪费的另一个原因 。让孩子懂得珍惜，学会节约，家长除了以身作则外，还要让孩子更多地接触实际劳动，体会父母辛苦挣钱的不易，让他们感受到其中的辛劳，才能发自内心地理解节约的含义 。
学校教育缺失
当然，也有不少家长希望学校能开展节俭教育，使孩子有意识地降低消费、爱惜财物 。“教师对一个班学生讲，不容易使孩子反感，比家长对一个孩子讲效果要好得多 。”家长谭女士这样认为 。也有不少家长提出，随着时代的发展，学校除了要教育孩子不要浪费，也要教育他们不要攀比 。亲子早教
但目前学校的节俭教育状况不容乐观 。
据了解，目前节俭教育的力度随年级增高而递减 。幼儿园的老师经常教育孩子们节约用水，讲勤俭节约的小故事；在小学低年级曾开过“养成节约美德”的主题班会；而小学高年级和中学则偶尔开展节水、节电的宣传活动，至于少花钱，学校老师讲得很少 。北师大二附中的一位老师说，“现在孩子的个人意识很强，多数会说花多少钱、怎样花是私人问题，老师不应干涉 。”地坛小学的一位老师也认为，尽管看到学生们勤俭节约意识非常欠缺，“但我们也不好直接去管，只能侧面提醒学生注意 。”
采访人员翻阅了在北师大出版的《品德与社会》教材，在一年级课本中有一点关于节约的内容“节约资源”，教孩子“节约水，节约电”；在六年级课本中有一节“不可丢的传家宝，节俭日里话节俭”的内容 。在人教版的小学语文课本，仅在一年级上册里发现了《悯农》，而苏教版的小学语文课本中，几乎没有涉及“节约”的内容，连《悯农》也没见到 。有着26年小学语文教龄的高老师说，现在的语文课文，和现代社会结合较密切 。
一位资深中学教师表示：在课堂教学中几乎没有专门的节约教育内容，班会等活动也很少以节约为主题，多是在“发扬传统美德”、“爱护地球”等大的主题中将节俭作为一个小点提出 。在采访中发现，目前北京不少被认为节约教育开展得比较好的学校，大都侧重在节能教育上 。
教育模式有待更新
纵观现行的节约教育模式，主要有两种 。
一是控诉旧社会衣不蔽体、食不果腹的悲惨生活，呼唤珍惜现在的美好生活 。还停留在寻根之旅、忆苦思甜等上世纪节约教育的水平 。

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