全面素质教育应从零岁开始( 二 )

创新有很高的要求，需要时间来发展观念，改进产品。在雨天的下午画画是很美的，但是如果儿童不停地被打断做这做那，并在他未完之前就让他收起来，那么他就会失去其中的乐趣。当听到孩子讲：“我干不了”这样的话时，就在给予鼓励，并帮助孩子渡过难关。事实上，他人的赏识对创造性有非常大的影响，儿童好的作品陈列在每个人都能欣赏到的地方，把儿童的画用框子装起来，会使儿童对艺术更感兴趣，通常也会在这方面做得更好。
不过必须记住，孤立的发现不是很有用的，它必须与儿童已知的东西联系起来，而后有儿童判断它的价值。发现有点像旋转的万花筒，不彻底搜寻自己所知道的，形成新模式，然后采取创造性的跳跃思维，产生新观念。

二、头脑风暴法
教儿童创造性的思考，最成功的方法就是把儿童的智力和情感一起利用起来。心理训练是关键，教给儿童创造性思维的第一步就是提高他的意识水平。可以向儿童提一个他能解决的问题，开始时设法想想问题可能的答案，让儿童感到能自由的发挥想像。不准使用评价，没有对错之分。
这是一条简单的原则，它有助于在一种受保护的氛围中激励真正自由的选择，但可能不太容易做到。但若坚持这条原则的话，儿童很快就会意识到这一点，并且尊重自己与他人的观点。在这种状态下训练儿童的心理，可以增强他们对自我价值和自身力量的认识。正是在这种信任的大气候下，儿童才可以进行智力方面的冒险行动。

三、独立和顺从
有创造性的儿童是相当独立的。如果孩子真正全神贯注于发现问题的话，就对他进行鼓励。活泼的、有创造性的儿童有时需要有信心和愿望但独树一帜，思考
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全面素质教育应从零岁开始
单向思维与逆向思维

问题不同与朋友的那种孩子可能会有独立性和自信心，对富有想象力的思维和变化来说，最大的敌人便是一致性。聪明儿童需要锻炼他们正在发展和成熟的能力，以便能对所做的事情进行控制，并且对它们有信心，这就会通过分享，而非在狭隘的缺乏远见的童年中固守事实，来赋予他们发现新知识，解决新问题的安全感。在帮助发现方面，能做什么？第一，如果可能，要让儿童有足够的时间和空间平静的独处；第二，儿童必须有合适的工作材料；第三，既不要经常干扰，也不要期望立竿见影；第四，给予儿童支持和鼓励，创造性会带来焦虑，最富创造性的人们是那些最能忍受焦虑的人；第五，通过你的生活方式来向孩子表明发现的乐趣；第六，指导要积极，“做”比“别做”更有效；第七，鼓励儿童用新方法来玩他们的玩具。

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全面素质教育应从零岁开始
单向思维与逆向思维

【全面素质教育应从零岁开始】