用记号笔画一条线在手上，把皮肤拉紧，线条就变长了……从孩子们的回答中可以看出，他们通过观察、操作、与材料的充分作用，已经在感知经验的基础上主动建构了有关皮肤的构造与功能，它是靠幼儿自己去理解的 。幼儿得到了乐趣，活跃了思维，也尝到了成功的喜悦 。
小结：皮肤上有细细的毛孔和绒绒的汗毛，热了，毛孔能帮助身体排汗、散热；冷了，毛孔就缩小，不让冷空气进入体内 。手上有指纹和手纹，而且每个人的指纹和手纹是不一样的；它还能感觉出冷、热、痛、痒，感觉出物体的软硬、光滑和粗糙；皮肤还具有弹性 。
3）小朋友去玩一玩刚才没玩过的材料 。
注：设计此环节的目的是让能力较差的幼儿能够去操作尽可能多的材料，发现、感受刚才未知的经验 。而能力较强的幼儿则可更深入地进行观察、探索、思考，寻求多种方法 。
3 讨论如何保护自己的皮肤 。
启发幼儿从以下几方面进行讨论：要勤洗澡、洗脸、洗头、换衣，防止尖利的器具损伤皮肤，伤了要及时擦药，要加强锻炼，使皮肤更健康 。
注：在已经认识了皮肤的构造和功能的基础上，我很自然的把问题引到了自我保护上 。在这里，我并没有运用传统的说教法，而是通过幼儿与同伴之间，幼儿与老师之间的讨论来获取知识 。教师的主导性与幼儿的主体性处理得恰到好处 。
4 游戏：对与错
请小朋友仔细听，如果我说得话是对的，就举起手中的红卡，如果是错的，就举起手中的绿卡 。
1）蔬菜和水果使我们的皮肤变得不健康 。（错）
2）喝水对皮肤有好处 。（对）
3）皮肤被划破了，就再也不会好了 。（错）
4）小朋友用了化妆品能使皮肤变得更漂亮 。（错）
5）最薄的皮肤是嘴唇，最厚的皮肤是指甲 。（对）
教学反思：
让幼儿通过触摸，操作物体、是儿童获取科学经验、形成和运用科学概念的源泉，也就是说只能通过他自己的探索、操作物体、感知来建构物质世界的观念，理解事物之间的关系 。我为幼儿准备了多种多样的材料，使每个幼儿有多次接触材料的可能性 。在这过程中，孩子们表现得积极、主动、轻松而无拘束，他们用各自不同的方法去发现、去感受，用自己的语言大胆地表达，与同伴交流，运用孩子乐于接受的形式——游戏与动手操作，来增加、加深对皮肤的认识，显然是成功的，它抓住了幼儿的年龄特点和心理特征，使幼儿在快乐的游戏中不知不觉地掌握了知识，起到了扩展、补充的作用 。
教师要为幼儿创设宽松的环境…支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同看法… 。用适当的方式表达、交流探索的过程和结果 。
不足：
教师显得有些急，没有用幼儿的文字语言进行表述，没有发挥幼儿的主题作用 。
【附教学反思 大班科学活动教案：奇妙的外衣皮肤教案】『本①文①来源，未经允许不得转载！』

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