单亲家庭孩子的早教问题( 二 )

再一方面，由于经济贫困，教育资源不足，流动人口子女因户口原因，不能正常入学，或就读学校条件差，造成他们对社会、对生活缺乏信心等。家庭教育指导服务机构，不能满足现实需要。指导服务机构的主要形式是家长学校，目前，贵州已有3000多所各具特色的家长学校，但还是不能满足现实需要，一是普及不够，二是部分家长学校没有系统的家庭教育计划和授课内容，受培训的家长只能了解到一些表面的、粗浅的家庭教育知识，不能从孩子成长规律上去掌握科学的家教理念和方法，不适应孩子成长的需要等。
贵州省家庭教育学会会长李朝卉说，家庭教育是未成年人健康快乐成长的重要条件之一，不断提高家庭教育水平，为未成年人提供良好的家庭环境，需要家长、学校和社会各方面转变教育观念，形成学校、家庭、社会三者的结合，发挥各自特长，互补不足，形成合力，才能达到事半功倍的效果。

单亲家庭孩子的早教问题
父母一方在外地工作　新单亲家庭孩子遭遇情感危机

近日，哈尔滨市十余所幼儿园、中小学校对学生的家庭状况进行了调查，结果发现，近5％的孩子处于新单亲家庭状态，即并非父母离婚或去世而导致的单亲家庭，而是父亲或母亲常年在外地工作或者经商造成的“单亲家庭”，这些孩子甚至一年只能和父亲或母亲见一面，生活中缺少关爱，遭遇情感危机。
16日，哈市道里区一位小学三年级教师向采访人员介绍，他们班级一名学生的父亲常年在外地工作，这个孩子从上幼儿园起就只和母亲生活在一起，每年只有春节前后才能和父亲团聚。这名教师说，由于父亲总不在家，孩子心里没有依靠，胆子变得很小，老师不叫他，他从不举手发言。采访人员见到这名学生时发现，在与人交流时他表现得很胆怯，在采访人员的启发下，他终于说出自己的愿望，就是每天都在日历上划对号，盼着父亲早一天回家。
对于新单亲家庭孩子遭遇情感危机的现象，哈市第37中学校长黄素珍说，他们学校有近5％的新单亲家庭的孩子就读，这部分孩子只跟着父亲或者母亲在家，作为父亲或母亲既要工作还要在家独自培养孩子，精力不够用，往往对孩子关心不够。这些新单亲家庭的孩子心理上缺少关心，同学关系不融洽，师生之间沟通得少。老师也普遍反映这样的孩子通常有逆反心理，不好管理。
黄素珍说，如果老师遇到这种新单亲家庭的孩乏，在课内外应多给这些孩子关爱，培养他们的责任感。
中国心理卫生协会理事、哈尔滨医科大学医学心理学副教授彭涛说，有的学生父母在外地工作，孩子寄宿亲属家里或者只和母亲或父亲留在家里，他们成长过程中遇到的困惑，出现的焦虑都得不到家长及时教育和疏导，这样就会产生心理和道德的严重缺陷，形成品行障碍。比如有的中学生有了性困惑时，得不到家长的教育和引导，于是他们通过看黄色书刊和黄色录像，如果经不住诱惑，容易造成性犯罪。
彭涛说，孩子的父母—方长期在外工作，应该和孩子经常电话沟通。同时社会上应对这些新单亲家庭的孩子提供一些交流的场所。

家庭教育在道德教育、单亲教育等方面存在误区
单亲家庭的孩子心理现象

随着社会的日益开放、文明、进步单亲家庭的孩子也越来越多。父母离异后，有的孩子由父母一方领着生活，有的是住在父母重新组合的家庭里，还有的则是依附着爷爷奶奶。单亲家庭的学生也为数不少，单亲学生的增多，给教育工作者提出了新的课题：必须重视单亲学生特殊的心理现象并采取合适的教育手段。