哭泣的孩子 _生活百科

学校：安亭幼儿园教师:陈莉
日期:
2月23日内容:黄曰文
行为实录：今天早上还没等我放下包，就听见电话铃响了，我接起来一听，原来是黄曰文的爸爸，他告诉我黄曰文在幼儿园门口不肯进来，说是有小朋友欺负她，所以她怕，不愿意进来了。他爸爸也拿她没办法，只好把她接回家去了。特此来和我打声招呼。
分析：黄曰文不愿意来幼儿园已经不是第一次了，开学的第一天就吵着要奶奶带回家，结果终于如她所愿回了家。在后来的几天里，文文老是吵着肚子疼，牙疼什么的，要老师打电话让奶奶接回家去。但是如果是她母亲在场就不允许她回家，养成这个坏习惯。
提供支持：当场支持：
1、请家长放心，会马上处理小朋友欺负她的事件的真实与否。到底是怎么回事。
延续支持：
1、当天晚上就进行家访活动。了解幼儿在家的活动生活中。与幼儿交流心理的想法，了解幼儿真正的内心世界。
2、与家长达成共识，家园一致，一起帮助幼儿摆脱怕上幼儿园的逃避心理。激发幼儿学习的主动性。

“老师，什么是eyes？”
我相信你,你可以勇敢点吗?

案例名称：我相信你，你可以勇敢一点吗？
观察对象：赵怡婷
观察时间：
2006年3月3日星期五区域游戏
案例过程：
赵怡婷已经两天没有来了，今天来的时候扎了两个漂亮的辫子，没有像前几天一样热情地和老师打招呼，似乎不是很高兴。到了活动室，搬了一个小椅子，径直走到娃娃家，里面的小朋友都说，老师你看，她来了。“她会把家里弄乱的！”没有表示欢迎，小婷婷似乎感觉到了，就提起椅子。走到图书角，看了看，离开了。又到其他区角看了看，结果都没有进去。
最后是放下椅子，跟在老师后面，老师到哪里，她就到哪里。今天老师重点观察小舞台的小朋友，她看到那些乐器，也想拿在手里敲一敲，似乎很感兴趣。
案例分析：
赵怡婷是个特殊的孩子，不会讲话，动作也不稳，集体活动的时候，总是很自由，不能控制自己的行为。以前在区角游戏的时候，自己会找个地方玩一玩，但是时间一长，孩子们就知道她不会玩，都不愿意和她一起玩。她是很喜欢到娃娃家里玩的，喜欢在那里玩玩餐具，烧烧菜。我想她是迫切希望能和伙伴一起玩的，但是，没有办法表达。
她没有生气，可能是怕了，到其他区角的时候，只是看看，没有尝试进去玩，最后只能跟着老师转了。
提供支持：
我也清楚，她到娃娃家里之后，会把家里弄得一团糟的，但是如果不给她机会锻炼的话，她是不会有进步的，对她来说是不公平的，不管怎么样，应该对她有信心，给她机会，这也是她的权利。
过了一会，我便带她来到了娃娃家，“婷婷也想来玩，可以吗？”一个小朋友说：“她不会玩呀！”“那请你教教她，好吧！”“那好吧”虽然不是很情愿，但是，后来，还是很认真地教婷婷干什么去。婷婷,老师相信你,可以勇敢一点吗?

哭泣的孩子
“老师，你讲错了！”

活动背景：
在主题活动“动物宝宝”的探索中，孩子对憨态可掬的乌龟产生了兴趣。于是我把家中饲养的16只大小不等、品种各异的乌龟带进了教室,这下可乐坏了班上的孩子们，他们整天围在龟盆边与乌龟嬉戏…… 。孩子的兴趣，自然也引来了众多家长的参与，所以每天都会有孩子拉着家长带来小鱼、龙虾、瘦肉等乌龟喜欢的食物前来喂食、观赏……，“乌龟勇斗龙虾”的场面惊心动魄，“乌龟互相撕咬、争抢食物”的场景让孩子们大叫“加油、加油” 。