民间剪纸在幼儿美术活动中的尝试( 二 )

镜头二：整理床铺
案由：午睡起床，孩子们在老师的引导下开始起床的生活活动。瞧：有的穿着衣服，有的折叠被子，先完成的小朋友便在老师鼓励下两人合作叠起小床。有的把床搬来交给老师；有的两张两张叠在一起，个子小的孩子也不甘落后,热情地帮助动作慢的同伴整理被子……看着经过自己与大人共同劳动换来的成果，孩子们脸上洋溢着成功的喜悦。
孩子们更多了一份自信与欢乐！
分析：整理床铺看来是大人的事，特别是叠床铺具有一定的体能消耗，但是它却蕴涵着许多品德要素的培养：孩子在参与活动中，培养了劳动意识；合作完成任务意识；激发了关心集体的情感；懂得集体的事大家做的道理；也体验了大人劳动的辛苦；更为重要的是经过孩子亲手劳动，体验了完成任务的成功与自信，这样力所能及的劳动活动对于大班孩子发展具有积极的挑战意义！
镜头三：生成活动
案由：集体户外活动，二位孩子擅自离队；学习活动个别孩子想自由说话就自由说话；盥洗室回来，2—3位孩子常常故意在地上翻滚…..针对班级中生成的小问题，老师及时地观察在眼里，发现一件通过及时随机教育解决一件。如：针对沈一锋孩子想自由说话就自由说话的问题，在个别谈话的基础上把他的行为抛给孩子，开展班级常规大讨论。
讨论中孩子们你一言我一语，对其中的危害提出了自己的看法：有的说随便说话，影响了大家学习，老师说话也听不出了。有的说，你有话可以举手发言……在大家的讨论中，沈一锋和全体小朋友懂得了要从我做起，建立良好的听说习惯的道理。总之，针对发生在孩子身上的种种问题，通过集体讨论、个别帮助等形式逐步建立班级良好的常规。
分析：班级是孩子生活的大家庭。健康向上的班级集体是熏陶孩子良好品德形成的重要场所。而良好班风的形成就是靠不断地针对性地解决一个个发生在幼儿身上和班级中的问题实现的。孩子好模仿，分辨是非能力差，个别不良的现象如果不加以引导就会引来更多的孩子模仿，从而影响班级良好常规的建立。

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民间剪纸在幼儿美术活动中的尝试
生物钟与有趣的钟

形成。
镜头四：辨析活动
案由：昨天小朋友向我反映：钱智非和庄一健两位孩子无辜不参加游泳活动。我知道后马上个别了解情况：钱智非说“庄一健不参加了所以我也不参加了” 。
庄一健说“妈妈说冷了所以不参加了” 。针对这个话题我组织孩子开展了一次辨析会。小朋友积极地投入讨论。瞧：黄启宣说：两个小朋友都快学会游泳了，如果现在不游，那么就学不会了！朱婧玉说：我们做事要坚持，才会做好！张千乐说：老师说过，游到一半不游了就是半途而废，这是不好的……此时，两位游泳缺席孩子也提高了认识，站起来说，我明天去参加游泳，不再缺席了！
看着孩子们的进步，我欣慰地笑了。如今两位孩子在家长的支持下又参与了游泳健身活动，而且还有四位新生也报名参加游泳活动！
分析：这是发生在两个孩子身上的“小事”，如果放弃了对他们的教育，两个孩子就等于100%的失去了坚持性品质的引导，或许对他们的终身发展有影响。更重要的胆小、坚持性差的孩子会学他们的样——放弃！老师就及时地以小事为契机，引导孩子展开辨析，既提高了两位孩子的认识，重新鼓起了他们游泳的信心和坚持心理，又使全班孩子懂得了做事半途而废会不成功的道理，从而进一步激发了孩子的坚持性、毅力等良好品质的形成，为幼儿后继发展奠定了良好的基础。