（评：此环节通过多种方法引导幼儿在反复感受的基础上理解并学会歌曲 ， 充分体现了《纲要》中“在新理念的指导下 ， 实施新型的、科学型的艺术教育”的精神 。避免了用同一种形式巩固歌曲的单调性 ， 有利于幼儿更轻松更愉快的学会歌曲 ， 顺利地解决了重点、难点 。）
四、做游戏 。体验与同伴一起扮演角色、演唱的快乐 。
1、讲解游戏的玩法
找一个好朋友一起跟老师示范表演 。
2、幼儿戴胸牌做游戏
两人一组 ， 一人做大吊车 ， 一人做货物 ， 低音表示货物还没吊起来 ， 高 音表示将货物吊起来了 。
（评：为避免幼儿混淆角色 ， 老师和幼儿各扮演一角色 ， 与幼儿一同游戏 。教师按个吊车、货物一一对应的方式投放了胸牌 ， 使幼儿能很快的和身边的伙伴结成对子 ， 保证了游戏的顺利进行 。）
五、活动在轻松愉快的 气氛中结束 。
教师总结幼儿游戏情况并带领幼儿出去做游戏 。
活动反思：
在《大吊车》这个活动中 ， 我多次给幼儿提供了自由表现的机会 ， 鼓励幼儿大胆的表现自己对歌曲的理解 ， 尊重幼儿的想法和创造性表现 。如：当幼儿说出大吊车各种不同的本领时 ， 我及时给予了肯定 ， 并激发幼儿想的更多 ， 表达更确切 。当幼儿学唱歌曲时 ， 我适时的鼓励幼儿加上动作大胆表现 ， 使幼儿充分感受歌曲的趣味性 。教师在整个活动中 ， 以引导者、参与者的身份与孩子一起唱歌、一起创编动作 ， 和孩子们建立了积极有效的师幼互动 。
教师的鼓舞性激励和引导性启发是培养幼儿自主创新的重要途径 。因此 ， 在孩子们掌握了歌曲的内容后 ， 我又启发和鼓励幼儿创编歌词 ， 孩子们大胆发挥想象力 ， 创编歌词取得了较好的效果 。
在本次活动中 ， 由于是借班上课 ， 对孩子了解不够 ， 让幼儿唱的少 。孩子们课前对高低音的听辨活动接触较少 ， 经过老师的多次听音练习 ， 听音辨音这一环节完成的还是比教好 。在以后的活动中 ， 我会更加注重课前的准备环节 ， 既备好教案 ， 又要熟悉和了解孩子的现有水平 。
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