让孩子成为游戏的主角( 二 )

家长要懂得适时引导和鼓励，让孩子积极思维，捕捉灵感，并不断刺激他去尝试新的领域，去体验创新的喜悦。
镜像三玩沙的“另类”收获
几个孩子在沙池里做玩沙的游戏。因为前一天刚下过雨，沙子还是潮潮的，孩子们知道这样的沙子最好玩。他们分好工，开始忙着在“客人”来之前准备好所有食物。瓜瓜最爱吃西瓜，所以他准备的是“加了辣椒面的西瓜”，并保证“一刻钟之内保证完成”，手里忙着嘴上还自言自语地说“味道怪怪的”；苗苗用圆勺子做“巧克力蛋糕”，他先将沙子用力压实，再整整齐齐地将它倒扣在平台上，做好的成品一定要完美，否则就一定得重新来过；圣毅做的是“免费赠送的比萨”；而陶陶的“红烧鱼”有点意思，上面还有小石子做成的各种调料。
他们还互帮互助，“我的小铲子借给你”、“我这里有湿沙子”，为了共同的目标，他们很团结。时间差不多了，孩子们互相提醒着“你的好了么，快点，客人要来了。”很快所有的小朋友都完成了，宴会可以开始了。最后对小伙伴们总结说：“要做好这个呀，得有三个条件，一是沙子得是湿的，二是必须压紧，三是必须倒在平的地方。
解析：
在游戏中，每个孩子都会表现出不同的特点，在他们身上蕴藏着极大的创造潜力。通过这个玩沙的自主游戏可以看出，孩子的自由度大，顾忌少，他们通过充分的联想、交流和表现，能够创造出多种玩法；他们的每一个想法、每一句话都在展示一个色彩斑斓、富有活力的美好世界。因此家长要为孩子创设一个宽松环境。环境同时也是重要的教育资源，家长可以通过环境的创设和利用，支持孩子的游戏和各种探索活动，有效促进孩子创造性思维心态的形成。
视点
马拉古兹在名为“其实有一百”的诗中表达了这样一个观点：“孩子是由一百组成的，孩子有一百种语言，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及谈话方式，还有一百种……但都被偷去了九十九种……”试问：孩子那九十九种游戏方式被谁偷走了呢？被我们的教育！
看看我们现在的教育吧，即使是和孩子一起做游戏，大人们也习惯以约束孩子为主，时时处处都是规矩。久而久之，这不仅会束缚孩子的手脚，也会缚住他的头脑。孩子在循规蹈矩的环境里，其心态必然是瞻前顾后。
时间一长，就会习惯听从他人，人云亦云，培养创造性思维也就根本无从谈起。
其实，孩子在自由游戏中，同样可以发展许多能力：探索能力、专注力、语言能力、交往能力、领导能力、解决问题能力等等。更重要的是，自由游戏能帮助孩子发展自主性和创造性。因为孩子正处于人生的起步阶段，也是创造力旺盛、充满好奇心的阶段，生活里处处会洋溢着孩子创新思维的火花。可是，在传统教育中，发展孩子的这些品质，往往被忽略了。
大人注意的只是孩子学会了多少字，会什么乐器。孩子会自主选择吗？出现问题时喜欢自己开动脑筋去解决吗？这些却得不到重视。如果不及时捕捉、开发和引导，那么，孩子早期的智慧可能会在大人不知不觉中悄然泯灭。
当然，孩子的个性是有个别差异的，有的孩子能从自主游戏中获得足够的动机和乐趣，而无须大人的干预；有的孩子则依赖性较强，别的小朋友怎么玩，他们就怎么玩，没什么创意，思维比较局限。这些孩子并非是不具有创造性思维，而是缺乏家长的引导、鼓励和支持。其实每个孩子都有自己独特的气质和性格特点，承认他们的个性，并让其个性得到充分的发展，那么，孩子的主动性和创造性就能得到更好的发挥。