6、在班级里倡导一种学习先进的风气 。高标准高要求不仅是一种激励，更是一种期待 。如果教师不断地提出高要求高标准，那些抱有远大志向，希望挖掘出最大潜力的学生最有可能取得成功 。
7、让学生安排自己的学习 。有助于培养学生的自主权及终身受用的学习能力，使他们更自信地继续深造 。
07批改学生作业
1、留出地方写评语 。例如，要求学生在纸的两侧或作业末尾留出空白，以便你做评论 。
2、了解学生拿到已经批改的作业时的心情 。记住，当学生拿到已批改的作业时，他们通常非常紧张，也就是说他们对作业本上的评语，尤其是他们最先看到的那些很敏感 。
3、谨记分数的重要性 。如果给学生打分，学生往往最先注意到分数，而且，分数还会支配他们对你写的评语地反应 。如果分数过高，他们可能会忽略大部分反馈意见；但如果分数过低，他们有可能非常沮丧，从而根本不会去看你写的评语 。针对这些情况，仔细考虑一下打分是否真得很重要，或许有没有必要先给出反馈意见，然后再打分 。
4、小心对待打叉 。要记住，错误旁边的红叉叉会让人感觉十分沮丧，十分挫败 。尽量使用其他方法指出学生的错误，比如用荧光笔画出错误部分，并在旁边注明 。
5、找到比打勾更好的方法 。虽然红勾勾对学生来说是好消息，但我们也可以加上一些更肯定的话语，比如说“好观点”，“做得好”等，都可以大大得鼓励学生 。
08从学生那里获得反馈信息
1、留意可获得反馈的信息 。学生的面部表情是最快的反馈来源 。他们对你，对你布置的作业，对你的教学方式都会给出反馈信息 。仔细观察，你就会立即分辨出他们对一件事情的态度是热情还是厌烦 。
2、收集表明学生观点的证据 。是不是得发给学生一些问卷，获取他们对某一事件的反馈信息 。
3、忽略不严肃的信息 。总有一些学生不认真回答问题 。忽略这些问题，把注意力集中到有用的信息上 。
4、接受表扬 。不要忽视或拒绝学生对你的赞美 。让肯定你的学生们知道你已经看到了他们的信息，而不是将这些积极信息都排除掉了 。
5、也接受否定的信息 。将所得信息看作是一种反馈，而不是批评，乐意听取和帮助学生说出否定信息 。更好的做法是——感谢他们的评价 。

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