陪孩子玩的学问

在选择和开展游戏时，家长还应针对孩子自身发展的特点和需要，选择游戏。比如孩子总是粗心，家长可以和孩子玩“找不同”；对处处以自我为中心的孩子，可让他在角色游戏中当配角，比如在医院游戏中当病人，以游戏规则来限制他的行为。

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【陪孩子玩的学问】 会带着孩子玩的父母才有大智慧。瑞士著名的儿童发展心理学家皮亚杰通过多年的观察发现，儿童的游戏要经历三个阶段：
1、练习性游戏，在孩子出生后的两年内出现，这类游戏的主要特点是对各种动作的重复再现。比如：一次次地把刚垒高的积木推倒重来，一遍遍地拉着小车来回走，乐此不疲。爸爸妈妈要了解的是：对2岁左右的孩子来说，任何一种活动、任何一样玩具或材料，只要他还在不厌其烦地重复进行和反复摆弄，就意味着对他来说还有挑战性。
2、象征性游戏，即模仿游戏，出现在幼儿园时期或者说学前阶段，所获得的最主要的认知发展能力就是学会使用不同的象征。儿童常常模仿成人的活动，如“过家家”“小医院”“商店购物”等，装扮成想象中的角色。爸爸妈妈要了解的是：儿童游戏在象征性阶段正是想象力发展、社会性发展和语言能力发展的重要阶段，是将教育要求内化为孩子“玩耍”需要的最好契机。、
3、规则性游戏，从孩子六七岁开始出现，代表规则意识的萌芽。爸爸妈妈要了解的是：随着孩子年龄的增长，孩子已经会选择玩伴，变化玩的方式（选择玩的时间，改变玩的空间和环境，约定协商玩的方法等），他们不再局限于那些固有的游戏，而更喜欢创造新的游戏，拓展游戏的空间。
【试试看】一年级小朋友可以玩“推小车游戏”——孩子双手支撑在地上，交替向前行进，父母拎起孩子的双脚，就像在推双轮车。这样“头朝下”的游戏能够促进大脑前庭发育，有助于改善注意力。高年级可以玩“游龙跑”游戏——以小组为单位，让孩子手牵着长绳跑步，既能练习孩子的合作能力，又能练习手脑协调能力。