2-3岁的孩子身心发展迅速 , 好奇心越来越强 , 经常反复地问“这是什么?”“怎么回事?”有时甚至会问一些使父母非常为难的问题 。
孩子好奇、好问是一种好现象 , 说明他们有了学习的主动性和自觉性 , 同时也是他善于思孝的表现 。因为问题是思维的起点 , 思维总是在解决问题中发生的 。好奇、好问能促使孩子像海绵吸水一样去寻求知识 , 因此父母要十分重视孩子好问的精神 , 正确对等他的每一个问题 。首先对孩子的好提问的表示赞赏;其次要给予简明、耐心、诚恳的回答;再次 , 对一时难以说明的问题 , 要与孩子共同查资料或问别人 。这样 , 既给孩子谦虚好学的熏陶 , 也让他懂得人必须不断学习的道理 。
这一年龄段的孩子喜欢用小手触摸、探索 。洗脸时他要玩水 , 把香皂抓来泡在盆里 , 过一会儿又可能拿来积木放进水中 。如一个2岁的孩子经常把豆子抓出来 , 往盆子、瓶子甚至洗衣机管子里装 , 结果满地都是豆粒 , 洗衣机后边的豆芽都长出来了 。这种“捣乱”是他积极主动探索的表现 , 在他的心理发展、思维发展过程中起重要作用 。如果孩子看到什么都想摸、拿、看、试 , 这完全是自然的;如果一个孩子过于“听话” , 一动不动呆坐 , 那他肯定是出问题了 。
另外 , 父母要常把孩子带到自然社会中 , 以锻炼健壮体魄 , 增加交往机会、丰富生活体验、欣赏自然美景、激发探索兴趣、促进智力发展 。
总之 , 让孩子在活动中学会观察思考、分析判断 , 这一切在年幼的孩子身上 , 虽然未必见明显的成效 , 然而将为孩子的进步和成长打下良好的基础 。
数的概念就是大脑对客观事物中数量关系的认识 , 单纯的数字对于3岁前的孩子来说是极其抽象的 。因而他根本无法掌握数的抽象意义 。对“数”的认识仅局限于:(1)辨数 , 即能指出两堆不同数目的物体哪堆多哪堆少 。知道用手抓数量多糖果或更大的苹果 。(2)认数 , 即不凭数数 , 只凭直觉说出数目 , 根据大人指示 , 拿出1个、2个、3个物体 。3岁左右的孩子 , 在正确引导下 , 不但能听懂而且会运用数词“1、2、3” , 甚至明白“一双鞋”就是“两只鞋” 。
孩子从掌握“2”到掌握“3”需要很长时间 。例如 , 孩子数盘子里的苹果:“1个、2个、3个 。”数完了 , 妈妈问他有几个苹果 , 他则回答:“4个 。”只有在以后不断实践中 , 孩子才能逐渐正确掌握“3”这个数概念 。
2-3岁孩子对数的认识顺序是口头数数——按实物点数——说出总数——按数取物 。只有将抽象的数概念融入有趣的游戏中 , 才能引起孩子对数的兴趣 。
对于2-3岁的孩子来说 , 分类有一定难度 。他们从形象集合的分类发展到根据某一相同标准来归类 , 如把所有红颜色的钮扣放在一起 , 把所有的大苹果放在一个盘子里等 。父母要引导孩子多观察、多感知 , 帮助孩子掌握物体的特征 , 为分类活动积累感性材料 。
另外 , 还要多给孩子准备不同色彩、不同大小的积木、积塑等玩具 , 使子在不断的探索、玩耍中自然地感知它们的异同 , 然后父母有意识以游戏方式引导孩子分类 。当孩子掌握了诸多分类经验后 , 这将对他的思维、概括、判断力起极大的促进作用 。
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