二、在主动的讨论中，孩子们理解了整个活动过程中，幼儿始终抱有浓厚的兴趣，在不知不觉中理解了寓言的内涵 。我不想强调幼儿去学习讲这个故事，只想把它当成一个载体，让幼儿知道其实事物各有所长就够了 。
一系列的问题充分调动了幼儿学习的积极性、主动性、创造性 。幼儿始终兴趣盎然，主动畅谈，一边讨论，一边讲寓言 。与其说是我在讲寓言故事，还不如说是他们讨论的结果 。活动中，我深刻体会到了老师不再是“一言堂”，而是幼儿的支持者、引导者，是他们经验的调度者和指挥者 。在两次比赛结束后，仍然有很高的呼声要求再次进行比赛，我又看到了幼儿之间的这种竞争意识和团体合作的火花了 。
三、在互相的鼓励中，孩子们懂得了寓言故事讨论好了，当然要与幼儿的实际情况相结合，使之得到升华 。在教育幼儿的过程中，我始终坚持以正面教育为主，鼓励他们才是孩子们得到发展的最佳途径 。于是乎设计了这个环节，让他们大声地夸自己，说出自己的长处 。这也是一个能引起幼儿共鸣的很好的机会 。夸完了自己之后，我还请他们说说自己最佩服班上的哪位小朋友，在认识自己的长处之后也得尝试着去赞赏别人的长处 。
气氛很融洽，让我不舍得把他们从中拉回来，我又提出了更高层的问题，问他们最佩服班上的哪位小朋友，觉得他有什么长处，当然我的提问是有目的的 。而幼儿的回答集中在一、两个小朋友身上，不约而同的又达到了我的目的 。我又反问这两位小朋友他们最佩服的又是谁，他有什么长处 。就这样循环着进行，最后大家懂得了其实各有各的长处的道理 。
在轻松、主动而幼儿间又互动的氛围中结束了活动 。

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