幼儿教育心理学具体包括哪些幼儿教育心理学的含义( 二 )

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(一)重视幼儿健康。由于洛克研究过医学，所以他在幼儿养育方面提出了不少的见解。重视良好习惯的养成洛克认为，儿童不是用规则就可以教得好的，因为他们的生理和心理都尚未发育成熟，规则是很容易忘掉的，所以，要是认为哪些是应该让他们做的，就应该利用一切机会，甚至在可能的时候创造机会，让儿童进行不可缺少的练习，让儿童在家长或老师的耐心监督和指导下，反复地做同一件事，直至使其在他们身上固定下来，也就是使得儿童养成一种习惯。当这种习惯养成之后，儿童便用不着记忆就自然而然地知道该做什么了。
(二)重视道德教育。道德教育在洛克看来，德行是绅士所应具备的品行中占第一位。在《教育漫话》中，洛克用了多半的篇幅讨论绅士的道德教育问题，他是从实用主义、从绅士的个人幸福的角度来讨论。培养儿童的理智感，就是在儿童精神最纤弱、最容易支配的时候，使其习惯于抑制有关财富、服饰和饮食的各种嗜欲，在享受自己的利益与幸福时考虑到别的伙伴的利益与幸福，并要儿童从小不要把别人的东西据为己有，使他们具有乐于赠予别人的美德。培养儿童良好德行的方法是形成儿童发自内心的羞耻心和对荣誉的崇尚之情。
(三)知识教育。洛克认为绅士需要的是事业家的知识，从绅士获取个人利益和幸福的角度，他为绅士安排了广泛的教学内容。绅士除了要掌握读、写、算的基本知识以外，还要学习地理、算术、天文、几何、历史、年代学等知识。洛克思想之所以被中国人所引进直至接受，主要是他所倡导的“尊重儿童”的教育思想。尊重儿童的前提则是承认儿童有精神存在与儿童的理性存在。在洛克看来，理性是伴随儿童身体的发育而发展的。儿童尽管与成人有别，但他们也是一个有理性的人。因此，在儿童的早期教育中必须关注儿童的精神发育与理性表现，进行积极的引导。

幼儿教育心理学具体包括哪些 幼儿教育心理学的含义( 二 )

幼儿教育心理学具体包括哪些幼儿教育心理学的含义( 二 )