结合案列 幼儿教育中如何树立良好的儿童观( 三 )


四、
用纵向比较法才能促进孩子不断的发展
教育实践中,不少教师、家长往往这样评价儿童:“这画儿真难看,画的什么呀?看嘟嘟画的多好呀!看隆隆画的多好呀!”显而易见,这种单纯把某孩子与其他幼儿进行横向比较的做法,本身没有考虑孩子的个体差异,既有可能挫伤孩子学习、上进的积极性 。必须看到,集体中个体间必然存在差异,教育者应承认这种差异,尊重“落后”幼儿 。
教师不仅要注意横向比较为幼儿提供榜样,而且要善于把个体的今天和昨天进行比较,对其每一点进步加以肯定、承认、激励 。只有这样,才能培养出每一个幼儿的自信心和学习的主动性、积极性 。
3.结合幼儿园教育实际论述应该树立什么样的儿童观?
一、正确认识儿童
(一)儿童观含义
【结合案列 幼儿教育中如何树立良好的儿童观】儿童观是怎样看待和对待儿童的观点的总和,它包括对儿童发展的看法,对儿童主观能动性的认识和对合格幼儿标准的认识,它也表现为家长的子女观和教育者的学生观 。
(二)错误的儿童观
1、早期定向教育
早期定向教育的对象必须在早期具有定向活动所需求的特殊能力,或者要具备指的早期定向培养的特殊的先天素质 。
为特殊能力和特殊天资,大多数儿童是不具备的,因此,对一般儿童不宜轻易实施早期定向培养 。
2、智育中心
教育一切向培养智力看,一切向分数看 。
对于大多数儿童来说,早期教育要立足于体、智、德、美全面发展打基础 。
在全面打基础过程中可以有所侧重,有意义地引导,发展和培养他们的正当兴趣和爱好,促进某种才能发展 。
二、认识儿童的主观能动性
对儿童的主观能动性的认识,表现为怎样认识儿童在教育过程中的地位 。
错误认识:教师为中心的、命令的、监护式的,即班级的中心是教师,教学方法上表现为注入式和填鸭式教学 。
正确认识:在幼儿教育过程中,就要把幼儿放在主体地位,而不是消极被动地接受影响,教师要科学地调动幼儿的主观能动性,激发他们的积极性、主动性、创造性,引起新的需要,要处理好“主导”与“主体”的关系 。
三、对幼儿进行有质量的教育
合格幼儿的标准即所培养幼儿规格或质量,通俗的说就是什么样的孩子是好孩子 。合格幼儿的标准通常是通过培养目标体现的 。
《幼儿园工作规程》的教育目标
1、促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣 。
2、发展幼儿正确运用感官和运用语言交往的基本能力,增进其对环境的认识,培养有益的兴趣和动手能力,发展智力 。
3、萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感,培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公务、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯、以及活泼、开朗的性格 。
4、萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣 。
四、树立正确的儿童观
正确的儿童观应该是,在承认儿童大战的可能性基础上,尊重、发展儿童的独立自主性,使每一个儿童都具有独立人格 。
必须加强理论与实践的结合,使师生树立正确的儿童观,实现幼儿教育的现代化 。
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