85后夫妻不让娃上幼儿园，3年游150座城，幼儿园不上真没关系吗？( 二 ) 我经常听到这样的议论：幼儿

这方面的能力培养，不管幼儿园学，还是如开篇的父母陪玩，还看不出优劣。
85后夫妻会带着孩子在大自然中抓小昆虫，做成标本，带孩子放在显微镜下观察。

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他们也会带着孩子一起在房车里种菜，保护孩子的好奇心和探索欲。他们始终相信：大自然是最好的老师。

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幼儿园也从以前重视音乐教育，围坐一团唱唱歌、扭扭胳膊，发展到现在重视美育教育，让孩子一起涂涂画画，自由创作。

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孩子能够在课堂上遵守规则，在集体中能看到他人的需求，也能看到集体。
这一点，如果不能一直走私立学校、小班授课的形式，传统幼儿园肯定是更适合孩子适应学校环境的。
同事夫妻两人工作都挺忙的，大宝就送了一家双语私立幼儿园，当时还不是看中幼儿园的教育，是看中老师更体贴入微的照顾，早上来不及刷牙，穿好衣服，把牙刷带到幼儿园就好了。
3年下来，孩子英语口语非常棒。小学入读的是一家公办小学，但平时私立幼儿园上课可以随性走动，孩子根本适应不了公办小学一堂课45分钟坐着不让动，不让说话。
同事家小宝出生后，因为后期会走应试道路，也就送入了普通幼儿园。
第四，与同伴相处的能力。
和谐相处、多人合作、面对冲突、处理矛盾。
这一点，其实是与父母成天在一起，无法习得的能力，同时也是我们之所以需要送孩子去幼儿园最重要的原因。

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6岁直接入学，孩子就完美避开“分离焦虑症”了吗？
开篇的父母，提到一点，孩子没上幼儿园，也没有什么“分离焦虑症” 。乍一听上去似乎很不错，经历了幼儿园入学孩子哭闹一个月后，十一长假过完又哭一场的家长们，真的很期待。
我们先看看分离焦虑症是什么呢？
孩子由平静与陌生人接触，到1-2岁时害怕与陌生人接触，到3岁进入幼儿园时，需要学会独立面对陌生环境、陌生的老师和同学，并要在这个过程中学会自我保护。

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多方教育研究资料表明：孩子在3-6岁的不同年龄阶段，社交能力发育也有着不同的特点。
3岁的孩子，处在合作意识的启蒙期。
自我意识开始完善，不再凡事以自我为中心，已经注意并开始理解别人的感受与看法。
喜欢尝试各种新体验，喜欢和其他孩子相处。他们会在游戏中扮演“爸爸”或“妈妈”或其他角色，会跟别人商量如何解决冲突。
孩子到了三岁，感兴趣的不再是活动本身，而是和谁在一起玩。他会注意别的小朋友怎么玩黏土，还有的会把自己的作品拿给同伴看，而不是像以前那样只想让老师看。
在交朋友的过程中，他会发现自己身上也有一些与众不同之处令他更受欢迎——这个发现会大大提高他的自尊心。

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4岁的孩子，进入团体意识启蒙期。
在幼儿园会有很多朋友了，甚至有“最好的朋友” ，形成了自己的小圈子。我家孩子幼儿园班上，有5名晚一个月入学的孩子，相较起来明显文静多了，也很难融入原本形成的各个“小圈子” 。所以开篇2年换了3次幼儿园，并且每个幼儿园都没上多久的孩子，不见得真的能够融入任何一个班级环境中。