(四)说教学程序
说教学程序 ， 主要是说怎样组织整个教学过程以及这样做的理论依据 。其目的是优化教学结构和教学过程 。具体要求说出：(1)怎样安排本节课的整个教学过程 ， 以及每一个教学环节的要求?(2)本节课师生教与学双边协调活动的具体安排和依据 ， 以及怎样在教学各环节中安排好学生的认知活动 ， 并在时间分配上保证学生主体作用的发挥?(3)本节课板书的设计及设计意图 ， 课内外作业练习的布置和训练意图 。
在说课过程中 ， 要特别注意以下几点：(1)“说课”不等于备课 ， 教师千万不能照教案去说；(2)“说课”不等于讲课 ， 教师不能视听课对象为学生去说；(3)“说课”不等于背死课 ， 教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去；(4)“说课”不等于读课 ， 教师不能拿着事先写好的材料去读 。因此 ， 教师在说课时 ， 要紧紧围绕一个“课”字 ， 突出“说课”的特点 ， 完成说的过程 。

文章插图
说课的基本步骤1、说教材 ， 主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等 ， 这些可以简单地说 ， 目的是让听的人了解要说的课的内容 。
2、说教法 ， 就是说说根据教材和学生的实际 ， 准备采用哪种教学方法 。这应该是总体上的思路 。
3、说过程 ， 这是说课的重点 。就是说说准备怎样安排教学的过程 ， 为什么要这样安排 。一般来说 ， 应该把自己教学中的几个重点环节说清楚 。如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等 。在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚 。这也是说课与教案交流的区别所在 。
理论型说课与实践型说课有一定的区别 ， 实践型说课侧重说教学的过程和依据 ， 而理论型说课则侧重说自己的观点 。一般来说 ， 理论型说课应该包含以下几个方面的内容：
1、说观点 ， 理论型说课是针对某一理论观点的说课 ， 所以我们首先要把自己的观点说清楚 。赞成什么 ， 反对什么 ， 要立场鲜明 。
2、说实例 ， 理论观点是要用实际的事例来证实的 。说课中要引用恰当的、生动的例子来说明自己的观点 ， 这是说课的重点 。
3、说作用 ， 说课不是纯粹的理论交流 ， 它注重的是理论与实践的结合 。因此要在说课时结合自己的教学实践 ， 把该理论在教学中的作用说清楚 。
说课的方法和技巧 说课是一种新兴的教研形式 ， 它是指教师在特定的场合 ， 在精心备课的基础上 ， 面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据 ， 然后由听者评议 ， 说者答辩 ， 达到相互交流、相互切磋 ， 从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式 。下面是我为大家整理的关于说课的方法和技巧欢迎参考 。
说课的方法和技巧
1.独白语言
说课时大部分用的是这种语言 ， 切忌从始至终一个腔调地念稿或背讲稿 ， 要用足够的音量 ， 使在场的每个人都听得清清楚楚 。速度要适当 ， 语调的轻重缓急要恰如其分 ， 让听者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化来 。具体地说 ， 教材分析要简明 ， 理论根据要充分 ， 教学方法和学习方法要用慢速说清楚 ， 教学目的要分条款一一叙述 ， 重、难点则用重音来强调 。

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