一味管束并不利于自主学习能力培养，智慧家的做法，是逐步放手( 二 )

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在这个过程中我们也可以引导孩子对具体学习的方法等进行思考、规划。
计划可以是“日计划”也可以是“周计划” ，别太长了，每个周期我们要进行一些调整，然后重复上面的过程。
慢慢地开始尝试让孩子自己去做计划，并跟我们讲讲他的想法，我们只需要做一些补充、完善即可。
切记不是内容越多、强度越大的计划就是好计划，因为孩子很容易对自己的能力估计不足，使得计划的可实施性降低，而一份总是很难完成的计划是毫无意义的计划。
4、多跟老师沟通在校表现
大多数的孩子在学校和在家里的表现是会有很大不同的，甚至完全是两个样子的。
家长不要总是看孩子在家的表现就认定了孩子一定如何如何。
多跟孩子老师沟通你可能就会知道原来孩子还有另外一面、还有另外一些问题（不仅仅只是学习上的）。
家校合力才会发挥出学校教育和家庭教育的最大功效。

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如果问题不大，我们可以通过一些有意无意的引导来告诉孩子如何正确解决这些问题，如果问题比较大或者比较急迫，那么我们可以直接跟孩子就事论事地谈谈我们的看法以及建议。
多听听孩子的想法，因为有些行为的背后孩子可能也会有不得已为之的原因。
家校沟通没有想象中的那么困难，做过的家长应该都会有这种体会，但是对孩子的帮助却是很大的。
5、尊师重道的引导
正所谓“亲其师信其道” ，尤其是在当今的教育环境下，我们会看到很多的家校矛盾，而孩子不受其影响是绝对不可能的。
如果孩子也不亲近、不信任自己的老师，那么小时候可能会因为自己的聪明或者是父母的辅助使得其学习成绩不受影响，但等到了高年级之后其危害就会越来越明显——毕竟父母能力再强也改变不了孩子未来的学习主要是“自己+老师”这样组合。

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但也不是让你教孩子对老师就一定要盲听盲信。
例如孩子对老师的要求、讲的内容不甚了解时能够去主动找老师沟通，如果孩子能够做到这个程度，那么未来“勤学好问”一般来说指的就是他们这种孩子了。
6、自学能力是靠培养的
自学能力是一个人在不断实践、不断总结的过程中慢慢锻炼出来的。
而这个“过程”不必是一个特定的过程。
它可以是在学校里的自习时间、碎片时间的利用，它可以是完成家庭作业的整个过程，它可以是课前的预习，它可以是假期里的提前预习，它还可以是一些课外补充、拓展学习……
每个“过程”其实都存在自学能力的培养机会。

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需要提醒的是这个过程可能会比较长，如果你发现孩子一周、一个月甚至一个学期都没有达成这个能力，你也不必质疑什么——很大原因是你的期待值太高了。
多留意孩子积极改变，以此鼓励孩子再接再厉会比你总是对孩子强调他做的还不够，效果会更好。
实际上家长适当放手会给孩子、学校（老师）更多发挥空间，即便是能力再强的家长也不可能取代这些，而当家长真的自信于自己能够做到的时候，那么就是家长真的需要反思的时候了。