“又要写作业，真讨厌”，和女儿大吵一架后，才意识到真正原因( 四 )

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女学生毫无畏惧地回驳说：“您是总统先生，工作就是为了每一个人民服务，既然这样，为什么不能帮我批改作业呢” ，奥巴马饶有兴趣地说“为人人民服务，你说的没错，可是我的指责里不包括批改作业，你应该等你的父母回来、或者让老师批改” 。
紧接着，女学生又说“但是你的职责应该有培养未来人才，谁也不能保证我以后就不会是那个伟大的科学家、数学家，如果你现在拒绝了我，有没有想过会打击到我的自信心，导致最终无法实现理想” ，奥巴马听后一愣，大概也没有想到一句无关紧要的话会影响理想实现。

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显然，语言的力量是无可估量的，在孩子的成长与学习过程中，家长也更需要注重语言的引导和倾听，家长平时也更需要注重语言的引导和倾听，认真回应孩子的每一份问题所需，这就是对孩子最有力的教育引导，如果我们总是以重要的事情为回应，孩子的内心健康必定会因此受到凌乱。
比如，等到孩子学习用具没有了才知道去补充，面对孩子写作业渴了、饿了或者累的需求无动于衷，那么这种野蛮形式的超负荷学习不仅效率不高，给孩子带来的内心伤害还是很难弥补的，每一个小朋友都是在成长中不断优秀学习，作为家长，我们需要用“慢慢等待”的眼光去发现美好。

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面对姐姐对写作业的不情不愿，我带着不解的语气询问“怎么啦，是遇到了什么问题” ，姐姐小声地说“有几个字不会写” ，那一刻我才发现“姐姐，她只不过还是个孩子，不会写字、做题不是很着正常吗” ，随着降低学习标准，用姐姐自己的学习步伐去行走挪步后，姐姐的学习质量提升很多，而任何困难和挫折也是都可以通过语言化解的。
4、帮孩子做好学习环境优化
由“宝贝，我爱你，对你跟妹妹的爱都是一样的” ，延伸出的“那妹妹为什么不写作业，而我每天有写不完的作业” ，让我深刻地认知到成长环境对学习的重要性，家有俩宝贝不要忘记让大、小孩子都参与学习，如果一个埋头苦学、而另一个在一旁上蹦下跳，除了会影响学习的效率之外，也会容易产生内心落差感。

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为什么“弟弟妹妹不写作业，而我要写” ，这就是孩子老大学习不情不愿的最根本诱因，为了更好地提高大宝的学习效率，建议家长一定要帮助孩子做好学习环境优化，哪怕小宝刚上幼儿园小班，让小朋友参与“1、2、3”的认识和书写，既能起到从小学习氛围的活跃作用，也能在两个孩子之间产生积极、和学习榜样的带动性。
对于大、小宝贝年龄相差比较远的二胎家庭，在帮助孩子做好学习环境优化方面，建议最好是采取一定的“隔离”措施，比如上幼儿园小班的弟弟妹妹，或上一、二年级的哥哥姐姐，他们在学习程度和知识方面都有着很大的悬差，幼儿园小朋友就是在写写画画，而小学生就是在和知识打交道。

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面对这种悬差感，我们可以带动家庭成员的参与、和分工协调，陪幼儿园孩子写写画画的分工可由爷爷奶奶负责，陪小学生学习知识的分工可由爸爸妈妈负责，在分工明确和全家动员的学习精神感染下，气氛到位了、学习态度自然也就到位了，如果哥哥姐姐和弟弟妹妹混合学习，不注重学习环境的安静性，自然就很容易受到“贪玩”、“嘻嘻哈哈”的情绪干扰” 。