2.幼儿操作 ， 教师指导 。
幼儿的表现：大多数孩子能按要求去操作 ， 也有个别孩子先送了点卡 。师：宝贝 ， 你在给谁送点卡?（此时 ， 教师的及时指导可以引导孩子去思考解决问题的方法 。）
3.活动评价 。
师：谁愿意到前面来向大家说说自己是怎么操作的 ， 行吗？
幼儿（甲）：
一个西瓜排在最前面 ， 两个菠萝排在一个西瓜的后面…… 一个西瓜送你一个圆点 ， 两个菠萝送你两个圆点……
三、活动结束 。
今天 ， 小朋友们都很棒 ， 不仅给动物卡片和水果卡片排好了队 ， 还给它们送上了圆点朋友 。
教学反思：
蒙台梭利早已揭示：“儿童对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈 。对儿童而言 ， 动作就是思维 。”孩子们在游戏活动中表现得很积极 ， 很愉快 。活动中 ， 教师始终以幼儿为主体 ， 为幼儿提供了感性材料 ， 幼儿通过动手、动脑、动口 ， 在探索中获得经验 ， 充分享受活动带来的乐趣 。

• 附教学反思 大班建构游戏活动教案：长城教案
• 大班科学活动认识火教案反思
• 大班社会去年的树教案反思
• 附教学反思 小班主题活动教案：秋天的树叶教案
• 中班语言活动五指兄弟的争吵教案反思
• 附教学反思 小班美术活动教案：西瓜真好吃教案
• 小班科学电话真有趣教案反思
• 中班数学活动谁钓的小鱼多教案反思
• 中班音乐活动迷路的小花鸭教案反思
• 中班数学活动图形身份证教案反思