家长要耐心“等”孩子长大

案例：
菁菁小朋友周一至周五上幼儿园，周六、日家长还给她报了好几种兴趣班。
但一段时间后，家长找到老师问他的孩子是不是智力有问题，原因是他的孩子干什么都抢不到尖儿，总是中等。给她报班学电子琴、学舞蹈、学英语，她都没有别的孩子学得快。老师注意了一下，发现班里的小朋友几乎都在上这样那样的兴趣班，家长在谈到理由时，说：“别人都学，我们不学，心理上不平衡。”
分析：
现在很多家长对孩子的早期教育过度热衷，惟恐自己的孩子“落在起跑线上” 。当然，家长们的心情可以理解，“如果不这样做，万一我的孩子落后于别的孩子，或者错过了最佳的教育时机怎么办？”
其实，这种担心是没有必要的。因为每个孩子的成长都是有自己的时间表的，而且从多元智能理论的角度来讲，每个人至少有包括语言智能、逻辑数理智能、空间智能、音乐智能、人际关系智能等8种智能，表现在个体身上其智能优势是不同的，但“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式” 。像菁菁小朋友，她在各个方面表现都是中等，一个可能是说明孩子各方面发展比较均衡，另一个方面也可能说明，能够发挥孩子智能优势的领域还未被发现。
所以，现在就给孩子下“智力有问题”的结论为时太早。相反，父母在这方面过于敏感和急躁，对孩子是不公平的。
建议：
最近看到一本育儿方面的书，是一个韩国的心理医生写的。她提出的观点是“慢速培养”孩子。我很欣赏她的一句话——“希望把自己的孩子培养成材的父母们必须要具备的一个条件就是：凡事不能操之过急，要有懂得等待的智慧” 。我认为这对我们做父母的也是一个挺好的忠告。
“慢速培养”的含义是：
早一步和晚一步。
晚一步(One step behind)指的是：对孩子的行为要稍微慢一拍地去应对。也就是说，首先要在一旁静静地观察孩子的行动，当孩子对什么东西显示出好奇心以后，大人再因势利导加以推动就可以了。
简单一点说，就是你只要去附和孩子的就可以了。
早一步(One step ahead)指的是：要比孩子的行动提前一步做出反应。如孩子坐在一碗米饭前，正在说“佛、佛”时，一旁的妈妈可以提前一步十分明确地说出“饭”这个词。
家长把这两种方法结合起来，同时适当地加以应用的话，就会取得最佳的早期教育效果。但如何能判断出什么时候要早一步，什么时候要晚一步呢？
首先要留心观察孩子。如果孩子没有大人的强迫，也表现出对某些事物的好奇和兴趣，比如大人并没有要求孩子认字，但孩子表现出对认字的兴趣的话，就可以顺其自然地让孩子识读(这也应是家长给孩子选择兴趣班时参照的主要依据)；相反，如果孩子对大人认字的要求讨厌的话，就应立即中止。总之，要把学习与孩子喜欢的事情联系在一起，这样孩子才会产生真正的学习欲望。
最重要的是，幼小的孩子对世界充满了好奇，我们应该做的就是保护好这份好奇心，并让孩子保持对世界的探究欲望和良好的自我意识。
当然，“慢速培养”绝不意味着对孩子的成长漠不关心。相反，它更需要父母对孩子的细腻关注和耐心等待。也就是说，在教育孩子方面，让我们少一些急躁的功利之心，多一些等待的理智。

聆听心理感受关注插班孩子
建立园规与家规一致性教育

“园规”与“家规”为什么会发生冲突？幼儿园对孩子有比较规范的常规要求，比如一日生活常规、作息制度：包括吃、喝、便、睡等；活动的常规：有游戏活动、教学活动、户外活动。在家中肯定没有幼儿园要求多，而且，家庭成员与孩子的亲近关系也不同于老师和孩子之间的关系，这使幼儿更自由、放松和无拘无束，家长和孩子是一对一或几对一的关系，于是，家长的“愿意帮助“和孩子的”依赖成性“，使那些原有建立的规矩在家中不攻自破了。