建谈育儿|【育儿教育】之早教误区( 二 ) 误区之一目标定得太高在家长

并未告诉孩子背后的原因。邱老师在此提醒各位父母在说“不可以”前应先清楚说明为什么“不可以” 。或者以聊天的方式引导孩子相互讨论、共同解决比如跟孩子通过协商的语气来对话“这个卡
通片要演30分钟可是我们等一下就要吃饭了该怎么办 ”

另外不妨用正向的提醒来代替负面的禁止比如以“我们要先吃饭”来代替“不准看电视” 。如果总是一味禁止反而在提醒孩子要记得看电视进而让孩子对被禁止的事更有兴趣。
避免行为僵化

让孩子了解背后的原因还有另一个重点是避免其行为出现僵化。曾经有一位妈妈特别担心孩子的安全所以要求孩子放学后都在公寓大门口等她不能到其他人家中当然也不能吃别人给的东西。妈妈一直要求孩子这么做孩子也乖乖听话。但是。有一天妈妈在回家途中遭遇车祸直接被送到医院而孩子就这样一直站在门口等当邻居表示关心时他也不敢搭理。直到妈妈醒来后才想到“我的孩子还在楼下等我” 。由此可见孩子不明白在楼下等妈妈的原因妈妈也未曾与孩子谈到其他应变措施。
所以孩子只是傻傻地听话等着以避免被责骂久而久之就成了僵化的行为模式。

【育儿教育】关键词2等一下
每个星期二的晚上妈妈回到家中做完家事往往还得加班。而小娜总是会发现一些新鲜事想和妈妈分享所以在一旁说个不停妈妈却总是对她说 “妈妈正在忙你先等一下好不好 ”
采用反应式倾听

在和孩子说过“等一下”之后父母往往就没有了下文而且也不会留心自己说过这句话但是孩子却是满心期待。不管“等一下再说”“等一下再买”还是“等一下再跟你玩”如果没有下文那么这种前后不一致的说话方式就会让孩子失去信任感。因此在忙碌时不妨采用反应式倾听即先重复孩子的语意然后表明自己在忙比如 “看来你很喜欢这个玩具呢可是妈妈正在忙等一下再听你说好不好 ”这样的方式能让孩子有被尊重的感觉他自然也会尊重妈妈有事情要处理的状况。不过在忙完后一定要记得去做刚刚允诺孩子的事情。
【育儿教育】关键词3你看你

小华正在学习自己吃饭每次吃饭总是将时间拖得很长。这一天 2岁的小华又用手拿着西瓜往嘴巴里塞滴衣服、桌面和地面上都是西瓜汁于是妈妈忍不住大吼起来 “你看你脏死了吃得像猪一样 ”
重视正向语言

父母有权表达自己的情绪但要特别留意自己的用字遣词很多时候可以稍微修正一下用法。就像上述情境中父母只是无心发出去耐性的语气词脸上也伴随不满的表情而孩子也知道自己做了惹父母生气的事。但是如果父母没有进一步解释生气的原因就会让孩子贬低自己。比如上面这个事例就可以提醒孩子 “我们要用叉子吃西瓜这样更方便。”事后请孩子协助擦拭桌面和地面这样既能让孩子吃得开心又可学习协助妈妈做家务。
培养自尊心

两三岁的孩子正是自尊心开始萌芽的时候而自尊来自正面经验的累积切勿随便批评和嘲讽。如果父母压抑不住情绪直接把情绪性话语扔向孩子那么孩子只能感受到父母的愤怒和生气却不知道错在哪里时间一久就会贬低自我价值。因此父母需要先安抚情绪和处理当时的事件而不是先发泄个人的情绪。此外有时父母还会因为自己心烦从而对孩子表现出不耐烦的样子。请注意不论自己不耐烦的原因是什么只要把自己的情绪反映到孩子身上就应诚实地告诉他原因如果纯粹因为自己心烦甚至要主动向孩子道歉。
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【育儿教育】关键词4我早就说